發佈日期：2026-05-20

羅逸宸

教育學院

諮商與輔導學系

這次參與SDGs簡報比賽，我以「小小性平家——在數位學伴裡的性別教育實踐」作為主題，分享自己如何從高中時期受到老師啟發，到後來在數位學伴中實際進行性別教育教學的經驗。雖然最後沒有得名，但我仍然認為這次經驗帶給我很多成長與反思，也讓我更加確定自己未來想走的方向！

在專業實務層面上，在設計教案的過程當中，我最大的收穫是學習如何將抽象的性別議題，轉化成適合國小學生理解的版本。我設計了「身體界線」、「婚姻平權」以及「性別刻板印象」三份教案。這些主題雖然在大學生眼中並不陌生，但若要讓國小學生能夠理解並投入，就需要重新思考教學語言與活動設計。例如，在身體界線的課程裡，我必須透過情境模擬與角色討論，讓孩子辨識「什麼樣的接觸會讓人感到不舒服」；而在性別刻板印象的課程中，我則透過職業語言等生活例子，引導孩子重新思考社會期待。孩子的回饋也讓我很感動，讓我覺得自己有好好的完成大學伴應該要做的任務！

除此之外，這次簡報比賽也讓我學習如何將自身經驗轉化為有脈絡的敘事。我過去比較少用「故事」的方式分享自己的理念，因此在準備簡報時，我花了很多時間整理自己的生命經驗與教育動機。我從高中老師在辦公室放置彩虹旗的故事談起，再連結到自己後來進行性別教育的歷程，希望讓聽眾理解：性別教育不只是課本上的概念，也可能是一種陪伴與支持。我也在這次過程中觀察到，好的簡報除了資訊完整之外，也需要考量情感的鋪陳、表達節奏以及與觀眾之間的互動感，例如站姿、眼神接觸等。

在增能突破層面上，我認為這次最大的成長，是我學會如何面對「努力卻不一定得到結果」的挫折。這次比賽我投入了很多時間準備，包含內容架構、口語表達與簡報設計，我也認為自己在上台時的表現是穩定且真誠的。因此在沒有得名時，我其實感到非常失落，甚至一度懷疑自己的能力與方向。不過，在冷靜之後，我開始重新思考：比賽的評分標準，未必能完全反映一份作品的價值。有些評審重視數據、成果與量化成效，而我這次更偏向以生命經驗與教育陪伴作為主軸。這讓我理解到，不同形式的表達本來就有不同的評價標準，而我也需要學習在保有自身風格的同時，更理解外界期待的呈現方式！同時，我也發現自己仍然願意繼續談論性別教育、繼續參與教育現場，這代表這份信念並不只是為了比賽，而是真正成為我想投入的方向。我想，這也是這次經驗最重要的收穫之一吧！很謝謝努力準備的自己，也謝謝過去的這段經歷！