發佈日期：2026-05-20

韋建峰

教育學院

教育學系

這次報名參加「洄瀾校廉．曙耀誠巔」徵稿比賽，對我而言是一次重新梳理個人價值觀與專業發展的契機。在構思口號與標語的過程中，我反覆咀嚼「廉潔」、「誠信」、「反貪腐」及「反詐騙」等核心概念。這些詞彙在日常社會運作中看似宏大，但若將其具象化，其實就是我們每天必須面對的選擇與原則。身為教育學系的學生，且未來規劃投入國小教職，我深知道德觀念的建立並非一蹴可幾，而是需要透過教育在日常中潛移默化。因此，我將這次比賽視為一次教學理念的實踐與文字演練。在「校園廉潔」的面向，誠實考試與公平競爭是學生階段最基本的品德要求。回顧求學歷程，維持優異的課業表現固然重要，但取得成績的手段是否正當，才真正決定了一個人的品格底線。在大學階段，無論是日常測驗還是分組報告，都是考驗個人誠信的時刻。好成績可以透過反覆的溫習與探究來達成，但一旦在誠信上妥協，失去的信任便難以彌補。未來在國小的教學現場，我也必須將這樣的觀念傳遞給學生：學習的本質在於知識的吸收與心智的成長，而非單純追求分數的表象。誠實面對自己的能力範圍，才是真正負責且成熟的學習態度。進入「社會倫理」與「廉政工作」的層次，本次比賽探討了拒絕收賄、公私分明與反詐騙等實務議題。社會結構的穩定，建立在人與人之間的信任以及對規範的共識之上。貪腐與舞弊不僅損害公共利益，更會破壞社會資源分配的公平性。在設計相關的宣導標語時，我選擇採用平實、直觀且具邏輯性的文字，因為理性的規範不需要過度情緒化或華麗的包裝，而是需要明確的界線。這就如同在班級經營中制定常規，規則必須清晰明確切且被公平地執行。不論是未來的職場還是現在的校園，我們都必須學會把持原則，不輕易跨越道德紅線，展現穩重且負責任的態度。廉潔與誠信，本質上是一種自我覺察與自我管理的能力。當一個人面對利益誘惑時，能夠清楚辨識自己的動機，並做出符合社會規範與道德標準的決定，這正是社會情緒學習中「負責任的決策」之具體展現。對於國小學童而言，直接教導「反貪腐」可能過於抽象，但若能從「不拿不屬於自己的物品」、「誠實承擔錯誤」等具體行為著手，結合情緒引導與行為策略，便能逐步建構他們內在的道德羅盤，這也是我未來教育工作的核心目標。此外，本次比賽特別要求結合花蓮（洄瀾）的在地特色。花蓮擁有壯麗的自然景觀，例如清澈的溪流與破曉的曙光，這些自然意象非常適合用來象徵純淨無瑕的品德。在創作過程中，我將這些地理意象融入文字，隱喻廉潔的心境應如同東海岸的晨光一般，明亮且坦蕩。這不僅是對比賽主題的呼應，同時也提醒我自己，未來的教育工作同樣需要保持如同清澈溪流般的理性與初衷。教育是一項長遠的工程，教師的言行舉止都會成為學生的楷模，唯有自身行得正、做得端，才能引導學生走向正確的發展道路。總結來說，參與這次「洄瀾校廉．曙耀誠巔」徵稿比賽，不僅是一次文字創作的任務，更是一次深刻的自我檢視。透過這次機會，我將抽象的廉政概念與自身的教育專業連結，確認了誠信與廉潔在教育現場不可替代的重要性。未來無論是面對個人的學業精進、生活瑣事，或是正式踏入國小校園從事教職，我都將秉持這份成熟與穩重，落實誠實與公平的原則。教育不僅是知識的傳授，更是品格的形塑，我期許自己能持續以理性的態度與負責的行動，為社會培育具備良好道德素養與情緒智商的下一代。