發佈日期：2026-05-19

黃筱淇

教育學院

體育學系

大學四年打了無數場比賽，但這次小水力發電設計比賽給我的感受和運動競技非常不同，它沒有終點線，沒有裁判哨聲，沒有對手要擊敗，有的是一張白紙和一個你必須從零開始理解的題目，這種陌生反而讓我很興奮，因為我知道在這種情境下所有人都站在差不多的起跑點上，比的不是誰的背景夠強，而是誰願意花時間真的去搞懂它，對一個習慣用努力換結果的運動員來說，這樣的規則其實很公平講習會那天，講師拆解了小型水力發電系統的核心設計邏輯，從水頭落差的測量、流量評估方式到水輪機型式的選擇依據，每一個環節都環環相扣，我印象最深的是導流渠道的設計細節，渠道的截面形狀、坡度角度、內壁的粗糙係數都會直接影響水流到達水輪機時的速度和穩定度，差一點點整體效率就差很多，這個觀念讓我直接聯想到運動訓練裡的細節管理，技術動作的角度偏差個幾度、發力時機差個零點幾秒，成績就完全不同，專業領域不同，但對精準這件事的要求是一樣嚴格的，這個連結讓我在學習工程知識的時候沒有感到太大的距離，反而因為這種底層的相似性而更投入。

在實作規劃的階段，我們組員一起討論引水段的坡度設計和水輪機的安裝位置，每一個決定背後都有量化的依據要去驗證，不能靠感覺要靠計算，這種嚴謹的思考方式讓我收穫很深，我開始理解為什麼工程設計需要反覆試算，因為直覺在這裡不夠用，數字才是最後的裁判，而學會尊重數字這件事，也讓我回頭反思自己在運動訓練上是不是也有太依賴經驗、忽略數據分析的地方，這種跨域帶來的自我反省是我完全沒有預期到的收穫在增能突破這一塊，體育系訓練出來的東西不只是體能，是一種面對高壓情境的適應能力，這次比賽的設計規劃階段時間很緊，組員之間要不停地溝通、修正、再溝通，討論到一半有時候會陷入膠著，大家各說各的找不到共識，氣氛開始浮躁，我把平常在球場上統籌隊友的習慣帶進來，主動整理每一次討論的結論做成共同的記錄、追蹤每個人負責的進度有沒有跟上、在討論卡關的時候先提出一個可能的方向讓大家有個錨點，讓討論不會繼續在原地空轉，事後組員說我讓整個過程有效率多了。

這是我沒有預期到的收穫，原來運動訓練磨出來的那些習慣，在跨領域的場合一樣管用，甚至因為周圍的人不習慣這樣的做事方式，反而顯得更有價值，領導統御不是職銜賦予的，是在一個團隊最需要方向的時候有人願意先站出來往前走一步，這次比賽讓我更確信這一點，也讓我對自己在非運動場合的能力多了一份真實的信心關於培力價值，學校助學金的支持讓這次的增能過程得以完整發生，它給的不只是參與的機會，更是一種認可，認可學生願意走出科系框架去嘗試陌生事物這件事是值得被支持的，有了這份支持，我才能在沒有後顧之憂的狀態下全力投入，不用把心思分散在其他地方，對一個大四學生來說，時間和精力都很有限，每一個選擇都需要成本。

助學金讓我能夠把這次比賽當成一件真正重要的事去對待，而不是一個擠在其他事情縫隙裡的附帶行程，它支撐的是我整段學習歷程的品質，讓我帶回來的東西是紮實的，是可以繼續往下生長的，這對我來說是比獎項更有意義的事