發佈日期：2026-05-17

黃筱淇

教育學院

體育學系

這次參與2026設計創意×長照樂齡競賽，對我而言不只是一次設計比賽，更是一場真正結合設計思考、長照需求、教育心理與實務操作的跨領域學習經驗，在製作《時光積木盒 Memory Bloom Box》的過程中，我深刻體會到，一項好的產品設計並不只是外觀好看，而是必須真正回應使用者需求，甚至改善他們的生活品質，在專業實務方面，我們首先學到的是用者導向設計的重要性，過去我對玩具或教具的想像，多半停留在趣味性與操作性，但這次的作品是以銀髮族為主要對象，因此我們必須重新思考長者在視覺、觸覺、操作能力與心理需求上的差異，例如在產品設計中，我們採用了低飽和、高對比配色，並讓色溫對比達到 WCAG AA 標準，希望即使是色覺退化的長者也能清楚辨識積木顏色，此外我們也將所有稜角設計為 R≥5mm 的圓角結構，降低夾手與刮傷風險，這讓我了解到安全設計其實需要精密的尺寸與力學計算，而不是單純看起來圓滑即可。

另一項讓我印象深刻的專業學習，是磁吸模組的實際應用，我們需要考量磁鐵吸力過強會造成長者操作困難，但過弱又會降低拼組穩定性，因此在查閱資料與反覆測試後，才選擇適合的磁吸強度，這讓我第一次真正理解產品細節會直接影響使用體驗，也體會到工業設計並不是只有美感，而是功能與人體工學的整合，除此之外，我們也學到許多與長照及職能治療相關的知識，例如職能治療中的 ROM 訓練、手部精細動作訓練，以及認知退化者在操作產品時容易產生焦慮等問題，我們將這些理論實際融入產品中，設計不同難度層級，讓長者可以依能力進行挑戰，避免因過難而挫折，或因太簡單而失去興趣，這也與教育心理中的心流理論有關，我們必須讓技能與挑戰保持平衡，才能讓使用者持續沉浸其中。

在實作過程中，我也觀察到團隊合作的重要性。由於成員背景不同，有人負責設計、有人負責資料蒐集、有人負責簡報與統整，因此我們需要不斷溝通，確認作品方向一致，有時候大家的意見不同，例如外觀美感與實際功能之間如何平衡，就需要透過討論與妥協找到最佳方案，這讓我學會如何在團隊中表達自己的想法，同時尊重不同專業的觀點。

這次比賽也讓我真正理解設計可以帶來陪伴與療癒，我們的作品不只是積木，更希望透過慢節奏的拼組過程，讓長者感受到安心與被陪伴的感覺，尤其當我們查閱長照機構相關資料後，發現許多長者其實缺乏與家人互動的機會，因此我們加入世代共玩的概念，希望孩子、家長與長輩都能一起參與，這樣的設計理念，也讓我重新思考教育與陪伴的真正價值，透過這次競賽，我不僅提升了產品設計與問題分析能力，也學會從使用者角度出發思考事情，我相信這些專業實務經驗，未來無論是在教育、活動設計或其他領域，都能成為我非常重要的能力與養分。