發佈日期：2026-05-01

陳秉逸

教育學院

諮商與輔導學系

第一眼看到「星火」時，我心中浮現的是既磅礡又童趣的感受。過去無數次在國文課堂上，我們經常聽見老師提到「星星之火，可以燎原」，然而，這樣的畫面對當時的我而言，始終停留在想像之中——彷彿只是丟下一根火柴，或是一點微弱的火苗，就能讓整片草原燃燒殆盡。那樣的比喻帶著一種距離感。

「星火」也讓我聯想到普羅米修斯為人類帶來火種的傳說。他不惜觸怒宙斯，從神的領域中偷取火焰，將其贈與凡人，使人類從此擁有溫暖、光明與文明。「火」不只是自然現象，更象徵著希望、勇氣與犧牲。從這兩個故事，我認為，「星火」應該是一種宏大、震撼、甚至帶有歷史重量的存在。

然而，這次參與相關學習與創作的過程，在我的參賽作品與內心世界裡，「星火」不是那些遙遠而壯闊的象徵，而是更加樸實無華、貼近日常生活的存在，而這樣的存在，往往才是貼切且容易被遺忘，也因此顯得珍貴。

我想起在求學階段中，那些較晚回家的夜晚。走在回家的路上，腳步也不自覺放慢。常常會在不經意間抬頭望向天空。城市的夜空並不明亮，光害讓星星變得微弱。然而也正因為如此，那些星光反而更加珍貴。它們不像草原上的烈火那樣壯觀，也不像神話中的火種那樣偉大，但卻在那樣的時刻，悄悄地帶來一種難以言喻的感受。

這不禁讓我想到，我對自身教師角色的期許遙相呼應。在考取師資培育生資格的甄選中，我表達自己的信念，我希望自己能夠成為發覺孩子「星光」的人，冀望自己能夠成為學生們亮點的覺察者。

即使周遭環境顯得晦暗，甚至充滿質疑與否定，孩子身上無可抹滅的光亮，依然存在著。我期許自己不只是站在知識傳遞的位置上，更要成為一個願意耐心觀察、細心傾聽的人，去看見那些等待被看見、被關懷之人。

這樣的信念，對我而言並不是一種理想化的口號，而是一種需要不斷提醒自己、也需要實踐的承諾。我曾經在高中的時候立下這樣的心願，希望自己能成為一位不輕易放棄學生、願意看見每一道微光的教師，由於，我曾經是那位被看見之人。雖然，有時觸及到現在教師的種種困境，或許我無法立即改變整個環境，也很有可能未來得在體制之下求生存，但至少在我所能觸及的範圍內，我可以成為那一點點支持的力量，讓孩子在某個時刻，重新相信自己也擁有發光的可能，讓他們覺得這個世界並不都充滿著漠然。