發佈日期：2025-12-18

洪汶琪

教育學院

特殊教育學系

此次到南大附聰進行實習，對我而言是一段既充實又深具意義的學習歷程。在進入實習前，我對於聽障學生的學習特質與教學現場僅停留在課堂理論層面，對實際教學情境與學生互動仍感到陌生與不安。然而，透過這段實習經驗，我逐漸將理論與實務結合，也對特殊教育有了更深一層的理解與尊重。

在實習過程中，我觀察到聽障班的教師在教學上投入極大的耐心與專業，無論是課程設計、教材調整，或是與學生互動的方式，都展現出高度的用心。教師會依據學生的聽力狀況與語言能力，靈活運用口語、手語、圖片與視覺提示等多元方式進行教學，讓學生能在理解課程內容的同時，也建立學習的信心。這讓我深刻體會到，對聽障學生而言，「清楚、重複與視覺化」是教學中不可或缺的重要原則。

此外，在與學生實際互動的過程中，我感受到他們的純真與努力。雖然在溝通上需要更多時間與耐心，但當學生因理解而露出笑容，或主動嘗試表達自己的想法時，內心的感動難以言喻。這也讓我反思，身為未來的教育工作者，除了專業知識之外，更重要的是具備同理心與尊重差異的態度，真正站在學生的立場思考他們的需求。

在實習期間，我也學習到教師如何進行班級經營與情緒支持。聽障學生在學習與人際互動上，可能會面臨更多挫折，因此教師會特別重視學生的情緒反應，適時給予鼓勵與正向回饋，協助學生建立自信。這讓我理解到，教育不只是知識的傳遞，更是陪伴與支持學生成長的過程。

總結此次在南大附聰的實習經驗，我不僅提升了對聽障教育的認識，也更加確認自己對特殊教育的熱忱。這段實習讓我明白，每一位學生都有其獨特性，而教師的角色正是發掘並引導學生的潛能。未來，期許自己能持續精進專業能力，成為一位能夠真正理解學生、陪伴學生學習與成長的教育專業者。