發佈日期：2025-12-16

黃宇錚

教育學院

教育學系

大四這一年，是我們即將從學生轉變為老師的關鍵時刻。帶著些許緊張與期待，我和教四乙的所有夥伴一同踏入了新南國小，展開為期兩週的集中實習。面對六年級的大孩子，我們原本以為這僅是一場教學技能的演練，殊不知，這兩週卻成了我大學生涯中，最忙碌卻也最豐盛的一段時光。

打破預設：全心投入的震撼教育

實習之初，我曾天真地以為，有輔導老師在旁，我們或許還能有些空檔來處理系上的畢展專題。然而，現場的真實樣貌很快就打破了這個預設。從備課、試教、協助英語歌唱比賽練習，到跟隨班級進行戶外教學，每一個環節都需要全神貫注。這讓我深刻體悟到，導師的工作沒有「暫停鍵」，這份忙碌，正是教育工作者最真實的日常。

走出教室：被學生「教」的那一刻

這兩週最珍貴的收穫，往往發生在教室之外。記得隨班前往新興國中參加仿生體驗活動時，我正因為手中的木造仿生 DIY 操作不順而感到挫折。這時，平時在班上調皮的孩子，竟主動湊過來指導我如何組裝。那一刻，身分的界線模糊了，我看見了孩子在課業以外的亮點，也親身體驗了何謂「教學相長」——原來，老師不總是全能的給予者，有時示弱，反而能讓孩子展現出驚人的能力與自信。

另一次前往漁塭體驗的校外教學，那天風勢強勁，正當我縮著身子嘟囔著「風吹得頭好痛」時，班上一位細心的男學生默默記在了心裡。他主動跑去請求老闆放下防風布幕，只為了不讓老師吹風。這個舉動讓我心頭一暖，也讓我驚覺：孩子的觀察力往往比我們想像得更敏銳，他們回饋的愛，純粹而直接。

教學反思：在時間與理解之間

回到教學現場，站在講台上試教是我最大的挑戰，也是成就感的來源。當我看見台下學生眼神發亮，並回饋我的課程「有趣且細心」時，所有的疲憊都煙消雲散。然而，我也看見了自己的不足。為了確保每一位落後的孩子都能聽懂，我常在講解上花費過多時間，導致課程進度延宕。這讓我意識到，未來的我需要更精進「時間規劃」的能力，在「照顧個別差異」與「掌控教學節奏」之間找到最佳平衡點。

結語：眼淚與黏土娃娃的約定

實習的最後一天，原本以為即將畢業的六年級學生會瀟灑道別，沒想到換來的卻是他們哭紅的雙眼，和爭相索取簽名的熱情。一位孩子送給我親手捏製的黏土娃娃，上面刻畫著我們這兩週互動的點滴。手心裡的重量，不僅是禮物，更是責任。這兩週的兵荒馬亂，治癒了我的迷惘。雖然身體很累，但心很滿。感謝新南國小的孩子們，是你們讓我比以往任何時刻都更確定：我想成為一名老師，一名能看見孩子需求、並溫柔接住他們的老師。