發佈日期：2025-12-17

徐翊玲

教育學院

教育學系課程與教學碩士班

姓名:徐翊玲

教育學院

課程與教學研究所

校外實習時間:113/11/18~113/11/29

校外實習單位:台南市崇明國小

從這兩週緊湊的集中實習過程中，讓我實際地感受和體會到成為一位教師著實不是件輕鬆的任務，原本在踏進教育現場前，所在意和關注的焦點都放在如何將自己要教導的課程科目詳細規劃和準備充足，然而一進入所分配的輔導教師班級，才發現老師的工作項目之繁多，不單單只有備課這麼簡單，還需批閱聯絡簿及訂正學生作業，管理班級秩序和注意下課奔跑狀況，導師會堅持在當天將學生所要訂正的作業確實於放學之前完成，由於低年級大部分上學時間只有半日，所以學生在校的有限時間內，導師需要迅速將聯絡本和昨日功課批改完成，發放回去與追蹤訂正，還要留意段考進度與控管班級，著實佩服導師對於管理低年級孩子們的掌控能力。

此外，因為我是第一次幫年紀這麼小的孩童上國語課，尚無太多相關經驗的累積，所以第一堂課雖然花費許多時間準備教案和製作教材內容，到了站上講台的時候，還是不免會感到緊張，導致說話速度會在不經意間加快，又深怕無法在時間內讓學生完成活動和寫完新教的生字，便沒有留意到學生的反應，之後導師耐心地提醒我需要考慮二年級學生的心智發展過程，執行活動時盡量要將各步驟逐一拆解，教學步調也要調整放慢，並且先行示範一遍讓學生了解老師的意思，不需要急於一時教完所有知識內容，多多提供學生們一些思索時間，相信孩子可以吸收得更為良好，我才了解到讓學生學會比將課程教完是更重要的，身為老師不需要急躁的將所有東西一股腦地傳授給同學，而是能留予適當的時間和空間讓學生練習、思考或表達，才能夠有益於幫助他們掌握課堂要點。

另外，國語課程還有發生一件很有趣的事，由於跟另外一個二年級實習班都剛好教到同樣的國語課文，因此實習老師們便發揮創意，動手製造了幾個簡易版的踩高蹺道具，讓學生們可以親身體驗課文中的角色踩高蹺的感覺是如何，孩子們都玩得不亦樂乎，想必這樣動手操作的過程會比教師在教室內直接講述的方式能使學生對於課程的學習更加深印象。

而在第二週上數學課時，我先是提供各式各樣的實體物品讓學生觀察和觸摸有無平面的存在，再邀請孩子們找尋教室內有平面的物品有哪些，比賽看看誰能找到最多，我發現透過遊戲化的方法融入課程內，學生的學習動機與興趣皆提高了，使我聯想到這學期教材教法的教授一直提倡和鼓舞我們把數學結合有趣的遊戲活動，利用動手玩樂的歷程中能將數學的抽象觀念具體化，有益於輔助低年級孩童針對數學知識的理解。

很感謝二年四班的小朋友們和導師給予我們諸多機會去觀摩他們班級的上課情況，低年級的孩子真的十分可愛與貼心，雖然有時候有的孩童比較迷糊，會讓導師有點生氣和無奈，但我想這就是長大必經的過程，從犯錯中逐漸學習，藉由教師的關懷和引導，慢慢茁壯成為大人，最後一堂課時，我們和班上的小朋友玩了歡樂的賓果遊戲，大家都感到依依不捨，導師請每位小朋友對於實習老師都寫下了小卡片，閱讀著這些充滿童趣的注音加上些許歪斜國字的感謝內容，彷彿又讓自己重新回到國小時光，陪同這些孩童們再次成長，體會到如此純粹的快樂。

我覺得老師是一份與眾不同的職業，跟社會上其他行業相比較的話，雖然工作環境較為單純，但是卻肩負許多責任，面對每個不同生命個體仍在成長發芽的階段，教師就像個園丁一樣，需要依據不同學生的特質去進行施肥和照護，雖然隨著時代的進步，學生學習知識的管道不再只侷限於教師，然而師生間情感的交流卻是無法被任何科技所取代，看著這些小幼苗因為教師的呵護和引導而逐漸有所進步，我想這就是老師所存在的價值和意義。