發佈日期：2025-12-06

陳秉逸

教育學院

諮商與輔導學系

姓名：陳秉逸

系級：諮輔四

實習期間：114/8/5-115/1/9

實習機構：光華高中輔導室

作為諮輔系的學生進入學校體系實習，我的主要職稱會是「實習專任輔導老師」，當中最主要的工作應當是進行個別諮商、團體諮商和家長或者教師諮詢(雖然諮詢相關課程在大四下才會休習)，不過我最印象深刻的恰恰不是這幾項，而是某一次主任偶然委託我們的班級輔導機會，緣由為某位班級導師認為班上的同學需要更進一步的情緒控管技巧協助。起初在準備時就感覺些許的緊張，由於過去貌似從來沒有進入班級實際面對一個班級過(真實的同學坐在下面聆聽)，加上對於剛到實習機構一個，多少對整個校園還是略感陌生，不過畢竟是主任的要求，硬著頭皮還是上了。踏進去的時候剛好是午休第一節課，大家都有些盡顯疲態，另一方面，當初與實習夥伴在設計課程時便有簡易的動動手指指向左右邊的價值觀抉擇活動，而看著台下拿起不多、有點無神的眼睛，頓時覺得些許無力，進到後面的學習班繪圖活動，也就是請大家能夠根據最近自己一周的狀況，寫出情緒、畫成顏色、提出簡單的解決方式。在巡視的過程中，有幾位同學明顯地不是那麼想配合，或者說乾脆是趴下、聊天起來，自己作為剛脫離學生角色甚至還是一個大學生，我完全可以理解他們此時此刻的抉擇，只是這樣的景象仍舊讓我感到有些哀傷。不過，看來是我太專注在於負面的突出項了，那一節課的下課便有好幾位同學跑到前面來想要協助我與實習夥伴收拾媒材，並且有同學拿出小糖果給予我們，實在是讓自己無比暖心，感到「原來我講話是有人在聽、有人在乎的」，事後經由主任，該班的班級導師的反饋也非常良好，對我們滿是讚美。不僅如此，更讓我感動的是，當當天的學習單重新送回輔導室讓我檢視時，我發現幾乎願意畫的人都畫得超棒的！有的是格格分明的顏色；有的是以筆觸的深淺和密集程度做為區隔；有的不以學習單規劃的圓餅圖進行構思(學習單是以圓作為整周的情緒集合)；有的還能在情緒當中畫出更具象化的的小插圖，還有，對於如何撫慰、接住自己的情緒，學生們也寫得非常具體且有效，這讓我不禁感嘆學生，或者說一個人本來與生俱來的韌性(Resilience)或者自我療癒的能力。綜合種種驚嘆，讓我在那個當下有種「我當老師就是為了看到這種東西」的想法油然而生，後來主任請我從全班的學習單當中選出前十撰寫優秀的同學，以發放獎勵卡(該校的一種獎勵制度)，我更是狠狠地挑了40分鐘才全部看過並終於挑出來。