發佈日期：2024-12-16

鄒環羽

環境與生態學院

綠色能源科技學系

在學期初，我對工程數學的內容感到些許壓力。特別是微分方程的應用與拉普拉斯轉換等主題，它們在課堂上需要快速理解與靈活運用。由於我的數學基礎相對薄弱，課堂的進度常讓我感到吃力。課輔以每週一次的方式進行，主要內容涵蓋了 Euler 微分方程的解法、拉普拉斯轉換的基礎與應用，並在期末階段針對考試範圍進行全面複習。這些課題在實際學習中往往充滿挑戰，但助教與助理透過逐步拆解公式、舉例說明應用場景，幫助我們將理論與實務結合。

實體課輔的最大優勢在於即時互動。例如，在學習 Euler 微分方程時，我對於如何選擇適當的步長以減少誤差感到困惑。透過與助教的討論，我了解到步長的選擇會影響計算結果的穩定性與準確性，這讓我在實作過程中更加細心。而在學習拉普拉斯轉換時，我一度難以理解其對應的基本定理與逆運算技巧，助教在課輔中反覆練習這些技巧，最終幫助我克服了障礙。

我的學科成績得到了顯著提升。在期中考前，我的測驗成績約在全班平均分數之下，而經過課輔後，期末考試的表現明顯進步，甚至超越平均水平。這樣的成果給了我很大的自信心，讓我相信透過努力與正確的輔導方法，我可以克服學習中的挑戰。

其次，課輔提升了我的問題解決能力。在課堂中，我逐漸學會將複雜的數學問題分解為小的步驟，並運用公式化的思維去找尋解答。這樣的能力不僅適用於數學，也在其他科目如環境工程設計與分析中發揮了作用。

此外，課輔讓我體會到團體學習的重要性。在課輔期間，我結識了一些同樣面對學習困難的同學，透過彼此的討論與分享，我們共同進步。

參與課輔的經驗不僅幫助我提升了學科能力，也為我的職涯規劃提供了啟示。綠色能源科技是一個需要跨學科能力的領域，數學與工程分析是其中不可或缺的一環。通過課輔活動，我深刻認識到扎實的數學基礎對於後續專業課程的重要性。

此外，助教與助理的教學方法也讓我對教學產生了興趣。未來若有機會，我希望能參與助教或學伴計畫，將自己的學習經驗分享給學弟妹，並藉此增進自己的溝通與教學能力。

我對自己的學習態度有了全新的認識。過去，我往往將學習的困難歸因於外部因素，例如課程安排或教材難度，但課輔活動讓我明白，主動尋求幫助與調整學習策略同樣重要。

儘管課輔活動需要額外的時間與精力，但它的價值遠超過我的預期。透過參與課輔，我不僅解決了當前的學習問題，更為未來的學習建立了一套可行的策略。

課輔的意義不僅限於學業成績的提升，更是一種對自我挑戰與成長的體驗。在這個過程中，我深刻體會到有效溝通的重要性。特別是在小組討論時，透過表達自己的困惑並傾聽他人的見解，我逐漸掌握了解決問題的多元方法。

一個讓我印象深刻的例子是，在討論拉普拉斯轉換應用於振動分析的課題時，組員們各自提出了不同的觀點，而助教則引導我們整合思路，最終形成一個全面的解法。這樣的經歷不僅增強了我的邏輯思維能力，也培養了我對不同想法的包容與尊重。

此外，時間管理的能力在課輔期間得到了鍛煉。由於課輔時間固定，我需要重新安排自己的學習與生活計劃，以確保在課輔前能夠完成必要的預習與練習。這樣的習慣延伸到了其他科目，使我的整體學習效率有所提升。

課輔的另一個價值在於為我提供了一個可以自由試錯的環境。在課堂中，由於時間限制，我時常擔心提出問題會影響進度，而課輔則給予我更多的空間去提問與探討。在反覆的嘗試與修正中，我的信心逐漸建立，對於數學問題的思考也更加深入。

最後，我意識到課輔帶來的並非僅僅是知識的增長，更是學習態度的改變。過去，我對待學習的態度較為被動，而現在，我更加主動尋求資源與解決方案。這樣的改變不僅讓我在學術上進步，也為我的未來發展奠定了堅實的基礎。