發佈日期：2024-06-03

馮品瑄

教育學院

特殊教育學系

首先感謝高教深耕的獎補助，能完全補助檢定的報名費，一路上不管是書本、考古題的影印，還是書籍採買，以及阿摩會員的費用支出都讓我有不小的負擔。幸好這個計畫補助了一千元的報名費，能讓我毫無負擔的實現我的理想。我大概是從半年前才開始準備教檢，明知道準備一年最佳，但是各種實習、課程實在是太繁忙，等到四下才較為空閒。期間我也參與了合作學習團體，與志同道合的朋友們一同準備教檢，從112年的選擇題，一直到109年的申論題，雖然看似短短四年，但我們陸陸續續花了將近一年的時間書寫、討論。回看一開始寫申論題根本就是在胡言亂語，敘述不清、回答離題、描述錯誤等等的狀況層出不窮，也不知道什麼是正確的作答形式。在沒有老師幫忙批改，也沒有正確答案的情況下，大家就那麼慢慢摸索著，參考每個人的想法，取長補短綜合出接近高分答案的回答。申論題的重點在於依照題目中的情境回答，首先我們需要圈出題目中的關鍵詞；因為我是考特教老師，所以題目中常常會出現學生的障別、行為問題、學習困難的地方、生活情境等等，我們需要依據這些狀況回答問題；其次學生的障別若是自閉症的話，腦袋中就可以先想到結構化教學、情境模擬、行為問題的正向支持等學方式；最後再看題目要問的是什麼，題目通常都會問教學方式、教材製作、家庭支持、行為問題解決方案，如果是國小六年級、國中三年級，那就會問轉銜目標怎麼寫。看題目了解題意，並迅速知道本題考式的重點，就是解決申論題的方式。申論題難易度誇越很大，但每張考卷平均下來的難易度都差不多，我自己不太喜歡寫110年以前的考古題，因為特教法規、課綱、教學理念在這幾年都有修法、改動很大，以前的考試題目有些已經過時了，或是已經沒有這個法規了，寫的時候需要自己注意這點，以免背到過時的資訊。近年來出題向大多以素養導向為主，就是會給考生一個情境，讓考生依照情境寫出適合學生的輔導方式，要注意的是學生大多都不只一種困難，有些是腦性麻痺造成的智力低落，也有可能是聽障生但這幾天腳骨折需要用輪椅代步，不能只考慮到學生原本的障別，也要考慮臨時的障礙。像這種也會合併原班上的同儕問題一起考，可能會考特殊生與同儕互動差、同儕忌妒特殊生等等，這時候通用設計、社交技巧、融合教育、特教週課程，這幾個名詞就要搬出來用了，其實用來用去也就那幾個萬能公式，背熟後屢試不爽。最後說明一下作答形式，列點先將重點詞彙寫出來，例如：1.使用通用設計：加裝斜坡.......，告訴閱卷老師你的重點回答是什麼，後面再慢慢描述你的執行方式，不要花時間寫長篇大論，又讓閱卷老師找不到你的答案。