發佈日期：2024-04-24

張嘉芹

教育學院

幼兒教育學系

113年度精進師資素質及特色發展計畫-幼教新興議題-戶外教育

        今天我們早上約9點鐘的時候就搭車準備前往嘉南藥理大學附設台南市私立嘉藥幼兒園，剛到場的時候，園長就指引我們到演講廳裡面聽講座，內容主要聚焦於園所的簡介與幼兒園是如何進行戶外教育的。園所簡介這部分，此幼兒園原來是一街托兒所兼辦托嬰中心，之後才變成幼兒園的，並且他們在102年獲得了教育部教學卓越競賽幼兒園組的銀質獎，是一間很優質的學校，很值得我們去參訪了解他們的教育理念及方式。教育方式的部分，他們原本是使用蒙式教學方式來進行的，因此我們剛入園時，可以發現地板、牆面、教具櫃等許多設備都是使用原木色來規劃的，繼蒙式教學後，開始走單元教學取向課程，不過孩子的自主性就不高，到後來則逐漸由主題教學走到主題加學習區（遊戲取向課程），課程部份就會以教師自編的課程為主，彈性很高；師生比的話同法規所規定的，每班兩位老師，特別的是老師彼此之間並無主教助教之分，兒是採用協同教學的方式相互協調進行班級教學，另外蠻特別的是他們6個班的班級概況都不同，除了大中小各一班外，還有兩班幼幼班及一班混齡班，並且是大中小混齡。教學理念上，園長認為不需要使用課本教學，因為他認為課本是一個框架，可能會限制孩子的探索天性，因此提醒了我們設計課程時，要跟著孩子的興趣、特質、需求走，設計及進行符合幼兒本位的課程，讓孩子能真正的從中獲得有意義的知識；另一個是沒有課表，因孩子是有權利依照自己的步調來學習及生活，但是會有作息表讓孩子知道說他們每日的流程會是如何進行的，這樣幫助孩子建立一個穩定的作息，也可以幫助孩子讓其心裡有所準備，對於情緒的穩定更是有所幫助的，不過對於有些突發狀況，例如活動可能需要再長一點的時間時，教師最好的做法還是彈性調整一下時間讓孩子能夠進行完一個完整的活動，如此才能讓孩子獲得一個完整的經驗。除了上述，還有不分數排名、沒有回家作業、不採全英語教學等等，這些教育理念都與我們幼兒園教保活動課程大綱所秉持的非常吻合，值得我們去學習。他們還主張了五大核心能力的重要性，包括生活照顧、尊重關懷、溝通協商、問題解決、想像創造，這些核心能力都可以對應到六大課程領域上讓幼兒而從學習中獲得。

        最讓我印象深刻的，無非是戶外教育這部份，園長認為與戶外教學是全然不同的，因為戶外教學聽起來就是由老師所主導的，而戶外教育是藉由真實的情境體驗，深化幼兒的學習內容與學習經驗，培養幼兒探究的能力，以幼兒為主體；不過園長提醒我們進行戶外教育時，也要注意一些事，像是師生比、遊覽車相關規定、場勘、與班級活動有關係、有目的性、孩子有任務、能延續孩子興趣等等，這些都要在進行前就仔細考量的，並不是帶出去再回來而已。園長跟我們分享的活動其一是安平劍獅，原本主題是進行建築，但因孩子感興趣的點不同因此教師調整了課程的方向，孩子在活動中除了尋找、記錄、創作劍獅和風獅爺外，最讓我印象深刻的就是孩子像老師提出可以邀請其他班的幼兒、家長來班級進行劍獅的活動，可能像學習區一樣分很多區，讓其他人從中體驗不同方式，但是都有關劍獅的活動；另一個是菜園的秘密，最特別的是老師們讓孩子一起去辦訪專家尋求種蔬果的方式，最後孩子順利的採收成果，實在是非常的有趣。