發佈日期：2023-07-24

江耘宓

理工學院

應用數學系

我覺得補救教學是能讓自己增進額外學習，以及進行個別指導機會的課程。在與老師不同的教導模式裡重新理解和學習這門課，發覺到不同的學習重點、加深印象、自我改進，這樣精益求精的過程使我更虛心學習。

老師通常會帶我們理解、進入題目情境，從宏觀思考找出關鍵的規則，並正確應用所教的知識得到題目所要的答案。老師的教導是一步一步進展，解題過程也較為冗長，我常常做很多筆記把老師帶我們思考的途徑整理起來。我有時會執著在某個點想不通，對於思考較緩慢的我來說，通常沒什麼機會在上課時把自己的想法整理、捨棄、簡化，再去和老師的說法比對，為了跟上課程的壓力還是要先吸收，我想這會讓認知和想法逐漸變得沒有那麼活躍，當後面章節要知識混用時，概念混淆的情況也會加劇，無法好好辨認什麼題目能用怎麼樣的過程去想。

助教在補救教學就會幫我們精簡複習理論概念，解題過程也更加完整和簡潔，也會留給我們許多時間個別發問。有一個作業問題讓我想了很久，便在補救教學時鼓起勇氣向助教提問，雖然問題沒有在和助教請教後迎刃而解，但是有了這次的經驗讓我發覺努力去思考、讓想法碰撞是一個對加深印象和深度學習很不錯的方式，最後我也是有主動和同學討論才發現我在字義上有不同的理解，和題目要表達的意思不同，才會寫出不一樣的答案。

另外，我也常因證明題的書寫感到困擾，自己寫的證明比較順應老師的教導我們的解題方式，像是口語說明加上一些圖像，有時寫著寫著還不小心忘了自己為什麼要這樣寫，或是大綱都記得但沒注意到小小的設定也非常重要。助教會教導我們如何針對題目快速寫出解答，有時看著助教的證明會覺得像在講一篇完整的故事，題目就像一個事件裡有個困境需要解決，故事開頭要把登場的主角的外貌定義清楚，再將主角套入情境規則中，主角經歷一連串數學理論的考驗，最後突破現狀得到想要的答案。看著助教寫的證明常讓我了解到自己不足之處，自我修正作業和筆記，在上過補救教學後我都能在寫證明題時更加有所成長。

很感謝教導我們的老師、助教，以及籌劃這個補助方案的教發中心。這項課程給與我許多學習上的啟發，上完這個學期的補救教學後我了解到與他人討論自己觀點的重要性，有時自己埋頭苦想或者聽他人講述都不足以說服自己，但是想著如何說服別人有時就會發覺問題的所在點，找到解決問題的方法。也因為有了這個補助方案我有機會能在學習之餘增加家庭的收入、減少經濟的煩惱和負擔，更加專心於課業、多多嘗試社團和其他的增進自己管道。感謝各個工作人員的付出，今後我也會多多參與學校的教學方案，虛心學習。