發佈日期：2023-07-02

許睿宇

教育學院

教育學系

    此次很榮幸能聆聽貞宜老師的講座，雖然早已聆聽過老師的講座數次，但每一次都還是有不同的感觸，受益良多。整體而言，我非常喜歡此次工作坊的課程內容，也深深體認到雙語教學是勢在必行的教育趨勢，而貞宜老師也是作為教育楷模的學習對象。兩個半小時的工作坊中，我看到老師前顯易懂地說明雙語教學，甚至分享資訊科技融入教學(生生用平板)的相關雙語結合案例。例如在西門實小的教學觀課中，凸顯了現在學生的自主學習力，經由學生運用平板自學及教師導學，更深入地了解IUU捕撈行為的危害，進而培養永續和主動關懷的情意。

    回想起今年我也曾到西門實小觀課，我在觀課過程中看到了不少的亮點，都與工作坊的內容不謀而合。首先，我注意到老師秉持少、慢、深的原則，給予學生很多的候答時間與發表機會，更善用引導提問的方式搭鷹架給學生。再來是老師非常用心的設計教材，除了使用多模態的方式增進學生理解，在細節之處還展現了英語的專業，例如fishermen對應右圖的farmers，有給予學生正確的單複數對照，而非混用成單數的fisherman。最後是我很喜歡老師帶來一個正向活潑的課室氛圍，不只在師生間，學生之間也會互相支持與幫助，而教學活動包含了說、聽、讀、寫、做不同的能力培養，再依課程目標調整到一個相當適當的比例，可見老師的觀念及功力都相當精熟。

    這次的工作坊，老師也讓我們有機會實作老師們所設計的課程。例如運用磁鐵實物引導學生去區分兩極，並記錄在學習單上。抽象的磁力概念搭配老師的圖像解釋，以及可具體操作的實驗，就可大幅降低學生的認知負荷，輔助學生對於磁力的同極相斥與異極相吸等概念的吸收。雙語教學的目的並不是要學生在課堂中精熟與限用英語，而是提供英語使用的機會與情境，並關注在學生是否能學會學科的主要概念。此外，我覺得無論是否是雙語課，我們都應該抱持著學生為中心的觀念設計課程，而不是只在雙語教學中擔心學生是否能聽懂。

    聆聽完今日的工作坊內容後，我認為沒有最棒的教學策略，只有最適合的教學方法。希望我以後也能像老師們一樣，設計出深受學生們喜愛的雙語課程。粉多老師或許會覺得雙語課程的設計準備不易，但當老師們非常認真地進行教學與準備，就一定會看到課室中孩子們的笑容與展現出的潛能。看到學生的積極參與，我更下定決心好好精進自己的教學，幫助未來的學生們有效與發自內心快樂的學習，並不讓孩子們的眼界因教師自身的狹隘而受限。最後感謝雙語教學之路上每一位教育前輩，我會好好珍惜這些難得的養分，繼續成長與學習。