發佈日期：2023-07-02

許睿宇

教育學院

教育學系

    今年為提升學習扶助教學人員運用行動載具進行教學之知能，國教署研發完成「載具教學」線上共同科必修及分科選修課程 ，供教師提升自我教學能力。在參加學習扶助教學線上增能課程後，我獲得了許多寶貴的學習和成長機會。雖然這學期準備考試比較忙碌，但線上增能課程給予了我極大的學習彈性。我可以根據自己的時間表和節奏來進行學習，不受地點和時間的限制。這讓我能夠更加自主地安排學習，適應自己的節奏和需求。

    曾經在暑假期間我三度參加非現職教師18小時學習扶助師資研習，獲得了國英數三科的研習認證，並實際到民德國中擔任過英語的學習扶助老師。因此國教署辦理的課程對我在教學實務的策略和設計而言相當有幫助。這次參加的課程不同於以往的研習，是因應資訊科技時代的來臨與生生用平板的教育政策，讓我們老師能夠及早具備資訊科技融入教學的「載具教學」能力。線上課程內容相當豐富多樣，涵蓋了許多學習扶助教學的相關主題和知識點。從理論知識到實際應用，課程讓我全面了解學習扶助結合教學的重要性和方法。

    通過這個課程，我的學習扶助教學能力得到了顯著的提升。我學到了許多實用的技巧和方法，可以更好地幫助學生克服學習障礙，達到更好的學習效果。課程的影片分段的相當清楚，包括課前、課中與課後不同階段的教學應用，讓我們在轉化老師們分享的經驗上，更加容易與實用。課程中不僅有理論知識的講解，透過實際案例和模擬情境，我得以將所學的知識融入實際教學和輔導中，這對我的教學實踐非常有幫助。

    學習完系列課程後，我認為資訊科技的融入有其必要性，但需要以學生為中心，提供更多元學習的可能性。科技打破時間、空間與資源的限制，讓老師能將學習的主動權還給學生，學生能依據自己的特質決定學習步調，以及選擇適用的教學材料。利用在課堂中所學的經驗，學生也能遷移到生活中成為終身學習的基礎，具備自我探索的能力。然而資訊科技融入教學應考慮的因素還有很多，例如融入時否有合適的班級經營和教學策略輔助？是否是課程引導科技，而不是為了科技而科技？未來我將謹記這些概念的基礎和融入的初衷，讓資訊科技融入教學，成為有效的教學，不只兼顧效能與效率，更要讓教學富有意義。希望大學四年的教學訓練，我除了拿到優異的成績與豐富的實務經驗外，要能內化這些經歷成為自己教學理念的支柱。我會努力熟悉更多元的教學、班級經營方法，讓不同特質的孩子都能個別化得到最適合的教學，並協助他們發展學習的策略。總而言之，很感謝國教署研發這個「載具教學」線上共同科必修及分科選修課程，讓我們到教育現場潛能更全面的裝備自己，有能力面對未來的趨勢與挑戰。