發佈日期：2023-06-30

許睿宇

教育學院

教育學系

    這次在師培中心蔡淑妃老師的強力推薦下，我與許多同學毅然決然地參加了數位學伴的計畫，擔任大學伴輔導澎湖縣馬公市風櫃國民小學與湖西鄉湖西國民小學的學生們學習，促進他們在學科與議題方面都可以適性學習。從一開始的培訓，我們就學習了許多平台的操作使用，教學資源包含：(1)教材搜尋管道：因材網、學習吧、均一學習平台(2)線上互動工具：Wordwall、classroomscreen 。雖然因為之前在教學科技組的關係，我對於這些工具並不陌生，然而透過數位學伴的實務操作練習，我對於這些軟硬體不再限於基礎操作，更重要的是能熟悉教學的心法。工具應該要拿來輔助教學，而非成為制約老師教學的天花板。因此在擔任學伴期間我會以教學目標為主要考量，再搭配適當的工具輔助，確保有效的教學和學習。

十週的課程時間，我主要帶領風櫃國小的小鈞同學學習數學，小鈞上課相當認真投入課程，對於學習內容能夠舉一反三及自我挑戰。我們上過統計與乘除互逆的課程，最後也設計幾何單元的教學透過繪圖能有效給予表徵鷹架，幫助小鈞進一步理解。此外小鈞對於法律也展現了濃厚的興趣，因此我會引導學生思考何謂比例原則與無罪推定等概念，並以法律吧的影片和學生做討論，培養其法治觀念與素養。最後也介紹國民法官的制度，告訴學生培養法治素養的重要性。

在課程活動上，我希望能結合科技的優勢，讓學生多一些操作的機會而減少教師的講述。例如我曾設計七巧板大拼排的活動，主要是配合幾何單元圖形重組的課程內容設計。幾何的單元會在低中高年級反覆出現，而比起公式的記憶，更重要的是讓學生發展幾何概念，進而培養其對幾何圖形要素的敏銳覺察。因此透過線上操作七巧板的過程，學生能藉由操作提升對幾何圖形的敏銳覺察。此外更重要的是小鈞能學習到嘗試錯誤的過程，不急著核對正確答案，而是經由一次次的嘗試累積經驗，並提升正確率與速度，完成拚排後小鈞所露出的笑容令人難忘。

除了數學課程外，每週下半節課程也會在進行形成性評量後，依照小鈞的興趣設計其他多元主題的學習內容，例如AI科技、EXCEL、足球、歷史與公民(法律)。其中某堂課小鈞透過實際體驗AI的應用-AI限時塗鴉，了解AI的基本原理，包含機器學習與電腦視覺。小鈞一開始在繪畫方面的自我效能較低，因此AI辨識正確率較低時，也開始有些挫折。但在教師正向鼓勵下，小鈞依照我的引導自主分析機器辨識成敗的原因，能說出機器學習是依靠資料量累積的關鍵。因此學習到只要能夠畫出關鍵特徵，就能提高正確率，而非比賽誰畫的漂亮，學生因此獲得成就感與增強，課後也會自主挑戰，並和我分享其正確率提升的喜悅。

這學期的數位學伴經驗很累卻也很快樂，雖然每週都要花四五個小時以上設計課程以及進行教學，但看到學生的學習動機能夠顯著提升，就是對我的教學給予最大的肯定與回報!