發佈日期：2022-12-02

張銘訓

環境與生態學院

生物科技學系

第一次上微積分的課時，老師就先跳過前面了，因為他以為大家都學過了，所以就不浪費時間，直接從極限開始教，但因為我是特殊選材(願景計畫)進來台南大學的，本來是高職生根本就沒有學過微積分，聽同學都說他們有上過微分之類的，我也是三個問號，有些錯愕，一開始聽老師上課還算跟得上，但不知道何時我便跟不上老師上課的節奏了，我們老師是用板書的方式去教，不是用PPT所以如果錯過了被擦掉或是沒照相，你就只能找同學要筆記或是照片了，前期上課時我都是邊抄邊寫自己的筆記，就這樣過了幾個禮拜，不知何時就聽不懂老師在上什麼了，就只能寫筆記去問同學，或是上課問同學，後來也發現這個問題，我就改成先聽老師上課，黑板先用手機拍下來，我回宿舍後再自己做筆記，但現在解決了筆記後，還有三大問題，第一、老師派的功課跟上課的等級根本不能比，難到我無法思考，第二、知識沒有吸收進去，只能問同學，但我基礎沒有建好啊，很難去舉一反三，第三、考試，雖然這個和普通化學不一樣，是中文，但在微積分上面我更看不懂了，所以一樣聽到老師說有『補救教學』可以去上課，我就也去參加了。
 

微積分的『補救教學』和普通化學的『補救教學』不太一樣，微積分的助教是讓我們提出問題，例如:今天上課的內容有哪裡聽不懂，今天的功課是用什麼方法解，也有教我們比較簡單的解法(羅必達法則)，還有考完小考我們也都可以發問，所以就可以發現微積分的『補救教學』和普通化學的『補救教學』，一個是你發問的越多，你學到的就越多，但前提是你勇於問問題，而普通化學的『補救教學』則是鞏固這禮拜的課程，但同時也可以問問題，有幾題我印象非常深刻的是chain rules 連鎖反應，這題我就有問助教該如何去應用，先微分裡面的，然後外面照抄，然後外面的再微分一次，使用微分的部分是第2單元(導數)這個單元比起(極限)我覺得比較簡單一些，我目前認知的微分就是將平方-1後丟到前面相乘 例如:x²=2x，以及商法則(f/g)'=f'g-fg'/g² 的應用Ex:(1/x²)'=(x²)-(1)(x²)'/(x²)²)=0*x²-1(2x)/x4=-2X/x4=2x-3

去上了微積分的『補救教學』以後，至少覺得微積分沒有那麼遠離我，覺得真的多少有學到一點，比起本來完全看不懂好太多了，最後覺得學校有設置這個高教深耕補助的項目，真的非常好，除了補救教學以外也還有其他的補助項目可以供大家使用，讓大家可以在大學期間充實自己