發佈日期：2022-11-24

許睿宇

教育學院

教育學系

    此次在國文系教授的推薦下，我報名了國立臺南大學高教深耕第五屆簡報競賽，希望藉此磨練身為準老師的口語表達能力。此外自由參賽組主題內容，以「在地關懷」為主題，可自由選擇一件臺灣自然環境、社會事件或公共議題進行探討，並表述個人意見，進行簡報，因此我們也可以透過簡報製作或發表的過程，覺察我們的生活問題甚至是未來挑戰。還記得去年以地層下陷等環境議題為主題分享，獲得了第二名的佳績。今年以陣頭文化為主題，希望能獲得更好的成績。

    自從大三開始，已經學習了兩年理論的我們，開始在師長的鼓勵到校外累積實務的經驗，無論是營隊學習或是學習扶助與課輔，都讓我們更加明白如何實踐、協調與反思我們的教學理念和策略。尤其這兩年在接觸學習扶助的孩子時，常會遇到學生和我分享他們參加陣頭的經驗，更甚者她們會了了陣頭廟會的參與而請假缺曠。從一開始對這些文化的刻板印象，到後來開始搜集資料、嘗試理解、展開對話，進而發現他們參與陣頭行為背後所連結的渴望，是愛、自信和關懷。學校教育長久以來因為要顧及大部分的學生，而忽略了這些孩子，沒有足夠的引導讓他們看到學習的樂趣。再者儘管陣頭被有心人士利用作惡，導致學生出現偏差行為，我們也應該教導學生正確的觀念，而非盲目對陣頭貼標籤與污名化。陣頭依然是一個重要的文化藝術形式，如若學生若真心喜歡陣頭，更應該主動學習，培養自己的專長去幫助陣頭推廣。所以設計了這些內容，希望學生之間能互相同理和支援，減少刻板印象的衝突。

    在製作簡報的過程中，我以黃金圈為架構，從認識陣頭到了解陣頭的形式與文化精神，蒐集了許多資料。透過資料的統整與分類，我意識到陣頭長期以來確實出現了許多問題，雖然有人致力在做文化的推廣與保存，卻也有一群人利用陣頭拉黨結派與營利。我希望學生們可以有獨立思考的能力，不盲目從眾而沾染偏差行為。因此也會在簡報中礁島他們便是的技巧，以及讓其他同學們一起反思同儕、老師與家長可以提供什麼協助引導他。

    最後，關鍵評論網的報導中Nelly Wu曾有一段話讓我印象深刻：「找不到定位是一件很痛苦的事情。不是因為我們笨，是因為沒有人引導我們、沒有人教我們、沒有人去啟發我們對於讀書的樂趣。」因此我希望自己可以用愛與榜樣，改變教育現況。若想要陶冶孩子的品德，就先培養自我修身；若想要他們終身學習，就時刻把握成長精進的機會；若想要他們多元跨域，那就放開心胸探索。以真心和孩子交流，讓生命相互影響，教學相長。期許自己教學過程中仔細看到學生真正的需要，以孩子為鏡，覺察自己的邊界，然後和孩子一起繞到世界的背後，挖掘原本不曾知覺的可能性，應用設計思考與問題解決，一起將共好的行動付諸實踐，促進社會參與。