發佈日期：2022-07-06

許睿宇

教育學院

教育學系

    這個周末取消原訂出遊的規畫，與同學一同報名了自然領域的教學演示工作坊，增加自己在自然教學上的實務能力。雖然工作坊的時間選在了假日早上，但參加的人還是有很多，因為這次邀請到的講師是兩位重量級的教學者，文獻老師與宗勳老師。曾上過他們兩位老師的課程，也重複聽過許多相同內容的分享，但每次分享都仍可以獲得許多不一樣的啟發，令人不禁感佩內容的豐富性，禁得起一讀再讀，反覆細嚼其中的韻味。例如老師在教學時會提醒我們課程成功有關建三要素，分別是老師、學生與教材。老師必須投入教學熱忱，並貫徹自己的教學理念。學生則需考量生活情境與興趣姓，教材也要能方便執行且完整設計。這樣的分享，讓我在教學設計上會更仔細把我們唯一可控的教材做到最完美，減少教學失誤的風險。正如冠億講師曾分享過的：「教學，包含教授與學習，就像是一種槓桿，不是學生費力就是老師費力。」所以，很高興能和兩位資深的老師學習，也讓自己的課程有更多變化。

    然而教學演示除了教材很重要外，教學的技巧也很重要。於是老師們分享了許多班級經營的實用策略，例如老師要將語言轉化為學生能夠聽得懂的話語。再來是老師必須成為一位言出必行的人，把握每一次的機會教育等等。將在系上所學的理論，與老師分享的這些實務眉角結合，就會更加清楚要如何在教學中融入自己的風格調整。此外老師也將提問的層次分成了記憶性的問題、過程方法性的問題還有應用性的問題，透過不同層次的提問，我們能對學生的學習狀況有更深入的掌握。而學生的回答也可以引導讓同儕相互回饋，當然要注意事建設性的回饋，若有惡意攻擊，一定要即時處理，雕琢好學生的品格與重視安全是第一原則。

    這次工作坊很特別的是我們還一起進行了公民咖啡館的活動，一起討論班級經營的狀況和在教學時要注意的一些重點。我覺得比起老師直接講述，先讓大家透過分享與資料蒐集統整後，更能跳脫框架有許多不同的想法，當然最後仍需要講師做最後的總結與收斂一些過於發散的思維。除了自己的小組需要知道討論的議題內容外，每個成員都有不同的任務，甚至需要跨組交流。例如我擔任桌長就需要向前來交流的其他組員快速掌握議題內容，在有限的時間內繼續深究，非常考驗口條與統整的能力。但多虧這樣的訓練也讓我後來在教學時，聽到學生天馬行空的答案能快速拉回聚焦，並給予適當的總結。最後再次感謝兩位老師帶來豐富精采的分享，這些實用的技巧策略不僅可以應用在自然課程中，更可在許多不同領域的教學中發揮，願未來自己能充分引導學生發揮他們的潛能。