發佈日期：2022-07-06

許睿宇

教育學院

教育學系

    本學期閩南語教案設計工作坊，特別邀請到了臺南市崇學小學的陳雯琪老師與我們逕行教案設計的分享。雯琪老師是個非常認真教學的講師，每次上完老師的工作坊，總會覺得自己的腦袋彷彿剛剛經歷了一場轟炸，但又對自己的教學有了更明確的調整方向。因為老師的工作坊不同於一般的講座，而是充滿了許多實作練習的部分。例如老師除了分享閩南語教學的實務經驗，更待我們從閱讀總綱與領綱開始，認識新課綱的變化以及找到我們教學的重點。例如108課綱所強調的自發互動與共好，便是在強調要讓學生自主行動，成為學習的主體，並能廣泛運用各種工具有效與他人及環境溝通互動。最重要的是學生能在學習中培養正確的態度，學習處理社會的多元性與合作及人際關係，增加社會參與並實踐共好的計劃。在了解這些基本理念後，我們才能確保所設計的課程不會逾越這些框架，或與新課綱的精神過於背離。

    再來是老師會教我們檢索合適的學習重點，包括對應不同學習階段的學習表現與學習內容。正如遠芬老師告訴我們，領綱就像一張營養表，告訴我們要在學生的不同學習階段給予什麼合適的營養。身為老師我們不能給錯不該在這個學習階段要給的營養，而忽略了應該要在現階段教學的重點，因為我們可能在未來也會忘了再回來補我們跳過的營養成份。然而課文文本會改變，所以我們要熟悉單元與語文知識的重點，準備好正確的營養，然後透過文本的包裝，讓學生能願意去品嚐學習。雯琪老師也帶我們從文本的分析去選擇合適的學習重點，例如自己後來在教學設計上對逛夜市一課有濃厚興趣，我就會先去看她的教學年級，再從學習階段不同面相聽說讀寫，選擇欲進行設計者。此次撰寫教案，是延伸在學生已學完課文的基礎下，與其生活經驗相連結。教學就像是一種槓桿，不是學生學習費力，就是老師教學準備費力，雖然此次花了很多時間設計，但希望可以帶給學生一堂有趣又有素養的課。素養指的是個人為了健全發展，發展成為一個健全個體，必須因應社會之複雜生活情境需求，所不可或缺的知識、能力與態度。素養的概念強調學習者能活用所學之知識、 技能、態度與價值，同時也能反思自已的學習歷程，重視學習者能投入世界並在世界中行動。

    最後掌握這些原則，我在設計課程時希望能以學生的生活經驗出發，故找到了一篇與夜市相關的課文。此外台灣的夜市除了是學生生活的重要回憶外，也是國際知名的旅遊活動，不少觀光客來台都會指定要品嘗某些特色的夜市小吃。所以當學生在課程中能透過熟練閩南語認識更多台灣夜市的經典小吃後，就能對台灣更有認同和歸屬感。感謝雯琪老師帶來如此精彩的分享，讓我在教學設計上有越來越扎實的能力。