發佈日期：2022-07-06

林祺洋

環境與生態學院

綠色能源科技學系

        下學期的普通物理，課程進到熱力學，算是首次接觸到比較抽象的內容，過往也提的較少，初始對於裡面的內容和代號蠻陌生的，聽完老師課堂講解後，依然不太熟悉，藉由每週三上完課後的中午時段，向助教詢問不熟悉的觀念，助教十分細心的從頭再講解一次觀念，即便講解的方式和課堂老師所講述的沒有太大差異，卻也算是再從頭上一次課，為不懂的概念再烙下更深刻的印象，也能隨時對講解的不懂之處做出提問，避免只受限於在課堂上提問，甚至因而讓老師再次講解而拖到課程進度。

       課本裡的題目貼近生活化，使得我在課後會有股衝勁想要練習後面的習題，過去的我在寫題目時，習慣搭配詳解在一旁當作參考，但原文書並沒有附詳解，因此在解題時經常因沒能對照參考，以至於過程中會遲遲解不出來，我也在解題上的遇到困難時，向助教來尋求解題方向，甚至助教發現我的盲點，每次問的都是下一步要用什麼公式，並認為我因過往習慣於搭配詳解做題，每當某個步驟卡關就立馬參照詳解，並不是自己從頭到尾試著想過一次，當試著自己想過之後，仍面臨想不通的情況，不會直接告訴我下一步該如何做，而藉由反問上一步為何這麽做，以及又跟什麼概念有關聯性的方式，循序漸進引導我想出下一步，也因這樣我也慢慢增強自我思考的習慣。

        期中之後，由於疫情緣故而全面改成線上課程，而上的內容主要圍繞在電磁學的範疇，又剛好是與綠能系特別有相關性，對我而言，我自己上線上課的學習效果會比較差，也許習慣於實體授課的方式，也對於實體能提起較高的專注度來學習，自從改成線上後，雖然教學方式是以利用預錄影片來進行講述，也因此能講解的題目就相對較少，即便影片能重複播放，但有些觀念不知是因老師對於教學模式的改變而講解的細節有限而上的倉促些，一樣在同章節下，有關聯性的概念及定律卻讓我怎麼想也湊不起來，所幸助教課程仍調整為線上，上課的人數也比實體要少些，也就有更多的時間能向助教發問。

        這學年利用課餘時間參加課後輔導還蠻充實自己，有時向同學請教問題，明明同一道題目卻經不同人有不同的解法，或當對方如果也不會的情況下，助教會讓我們透過討論的方式，接納不同的論點並激盪出解決辦法，也從對方提問的觀點檢視自己哪部分的較弱，找出漏洞，進行補強。通常課跟課的空餘時間我不太主動拿來複習學科，覺得上完課後就想休息來準備下堂課，自從有TA的課程再加上本身對物理感興趣，我不惜利用課餘時間來訓練思考邏輯能力，也藉由原文書籍的題目，強化知識並磨練英文程度，提升自己的能力。