發佈日期：2022-06-14

蔡雨涵

教育學院

特殊教育學系碩士班

    進階課程緊接在初階課程後兩天，上課一開始講師請我們先回顧上回學到的內容，且不要看任何筆記。利用這樣的方式回憶學到的內容，更能釐清自己是否有確實吸收內容。在回憶的過程中，我僅能記起零碎的內容，我想如果講座後能像這樣寫心得，想必更能加深印象，並內化整理所學到的內容。

    由於是進階的課程，講師以實作為主，準備了飲食指南等範例，請我們在時限內來完成重新設計。在設計的過程中，我重新思考講師提到的：要先想受眾是誰？想要表達的主要訊息是什麼？如何簡化重點？ 在這樣的自問自答中，腦海裡逐漸浮出設計的雛形。利用文字在表達資訊時，可以透過段落或者逐點條列等方式來呈現，並搭配要用什麼樣的文體，例如故事體、說明文等等；而圖像化資訊設計，則有各種風格變化，同時也取決於設計師想要讓讀者在閱讀後帶走什麼樣的訊息，相同的訊息會隨著不同的目的導向，而有不同的設計，豐富而多元。

     課程的最後，講師分享過去合作過的範例，其中「健康資訊小海報」令我印象猶為深刻。乏味的衛教資訊，透過設計巧思來呈現喝水的重要性，讓喝水的概念在如廁時潛移默化的影響生活，且融入到日常中，引起了讀者的思考改變，甚至喚起行動。除此之外，講師也提到報價的小撇步：如果只說了我可以為你「畫一張圖」，或者是說可以「為你解決一個問題」，這是截然不同的思維方式，與產出品的價值息息相關。與客戶溝通上，有很多不同的技巧，在這面向上也是相當實際的分享，期待未來針對這方面，也能有更多的講座分享。