發佈日期：2022-03-28

許睿宇

教育學院

教育學系

    這次EMI的課程研習除了強調兼顧語言能力與專業學科知識外，其教學活動也重視課堂互動性及多樣化教學，給予我們諸多啟發。透過羅佩瑄老師的分享，我們可以去比較EMI/GE全英語授課的專業/通識課程、ESP/EAP專業/學術英語課、EGP一般英語課之間的區別，透過流暢度與學習重點的轉移，我們能夠更加了解什麼是EMI課程。例如我們可以認知到在EMI的課程裡，包括內容的傳遞、師生互動、學習及學術支持教材、學習成果展示與評量等，皆需要使用英語，且這些EMI課程裡的學習者主要是英語非母語的學習者。

    因為國小推動雙語教育的關係，其實在現在的國小裡，我們師資生亦需要學習如何實施雙語教學，因此透過對EMI的了解，我也可以將課程中類似的概念，推及到目前接觸的雙語CLIL教學，而其目的也是在於教授專業學科知識時，可以多使用英文讓學生沉浸在英語文的環境，並同時吸收專業科目的知識。此外相似之處還有在特定情況下學生間之互動可使用中文，例如於分組討論時得短暫使用中文以利創意發想與腦力激盪。但學生仍需以英文提出其討論成果，且當學生的英文能力有所提升或選擇更多EMI課程時，應鼓勵學生在課堂討論時更常使用英文。雖然提到會給予一定比例使用中文的自由度，但對於老師和學生來說，這樣的條件仍屬於很大的挑戰，畢竟專業學科的知識本來就需要一定的理解能力，若又加上英語文能力的考驗，對於課室中的所有人都是一種負擔。

    雖然EMI的課程對於老師和學生都是一種挑戰，但長期來看也是一種改變的契機，除了學生在過程中可以加強自己的英語能力，也增加這些語言的使用機會，不致使語言學習與生活過度脫節。此外EMI的課室也讓教師和學生的互動性增加，因為使用英語的關係，就會讓老師避免像過往教學一樣過度出現講述的狀況，而是不斷透過不同的學習活動與問答，了解學生的學習進度，這樣的改變不但能讓教學更多樣化，也讓學生意識到自己為課程裡的共同建構者，進而不會在教室裡迷失，可以更熱衷地參與課程。最後佩瑄老師也強調EMI課程會必須強化主題相關字彙語用、實例及生活連結，例如在課程中可以預先規劃期望學生習得的單字或句型，讓學生在學習時可以反覆練習運用，進而在熟悉後可以遷移到生活中使用，或是連結到生活中的經驗舉一反三。另一個強調的重點為增加視覺及數位多媒體等的輔助，透過引入一些影片做為教學，不但可以讓學生增加英文聆聽能力，更可以引起學生動機，設計相關提問討論。

    總結而言，今日的研習真的讓我獲益良多，對於EMI課程的了解，讓我對未來雙語教育的趨勢能夠提早找到準備的方向，並期待未來有機會參與EMI課程，體驗不一樣的教室情境。