發佈日期：2022-03-20

許睿宇

教育學院

教育學系

    這個週末的天氣十分晴朗，但我們一群年輕人卻聚在了一間教室裡學習，這一切都是為了瞭解學習扶助的教學策略。算上另外兩科的學習扶助研習，這次國語文的研習已經是我第三次參加這樣的研習，很感謝師培給予我們這樣學習的機會，希望在研習結束後，大家都能對於學習扶助的孩子有所了解，並透過參與學習扶助，改變某些教育不平等的現況。這次國語科國小學生學習扶助師資研習課程，邀請到了高雄市國教輔導團的陳俐伶老師與嘉義縣平林國小的陳淑雅老師進行分享，兩位老師、兩天的課程，帶給我們了意想不到的收穫，這些珍貴的學習機會都會成為我們繼續在國語教學上向前邁進的養分。

    面對學習扶助中低成就的學生，我們要保持著先求有再求好的概念，最優先要考量和在乎的，是如何引起他們的動機和意願，若能成功喚起學生主動參與，好的學習循環才會在教學中有效發生。這段話作為老師切入正題的引言，給予了我們很大的反思。尤其是曾接觸過學習扶助孩子的我，非常認同老師的這些想法，想當初自己初入教學時最常犯的錯誤，就是想在短短的學習扶助課堂，一次塞入太多知識和重點，不僅打擊了學生，也打擊了老師自己。回憶起老師在研習尾聲所提到的有效教學，是有笑容的教學。我也希望未來自己和學生在學習扶助的課堂可以是這樣的畫面，學生可以藉由老師提供的學習策略和鷹架，獲得足夠的成功經驗，並喜歡參與課堂，進而改善原先在校的學習狀況。在這兩天的研習裡，我們學習了許多果與教學的方法，無論是聆聽、說話、閱讀還是寫作，都有許多不同的眉角需要注意，尤其是對應到學生不同的學習階段，所要學習的重點，包括內容和表現也會有不同程度、不同方面的要求。

    還記得在研習時我們有一個活動是要找出課文的大意結構，並進行發表分享。看似容易的一個小活動，在執行時每個組員卻都有不同的想法，更不要說是這些小孩子。看到老師分享這些學生的想法，我們偶爾會哭笑不得，偶爾卻又會覺得大開眼界，被這些學生的直率機敏給震撼到。或許就像老師說的，只要學生能夠說出支持自己想法的理由，就是很棒的答案。不一定匯市資優班的學生能為課堂帶來較多的啟發，有時候學習扶助的學生一些天馬行空的想法也讓我們能以他們為鏡，繞道世界的背後去看到更多豐富的可能性。因此我期許自己在未來教學時，時刻提醒自己用心享受在與學生一起共同成長的氛圍，不急不躁地與學生一起經營一個正向學習的課室環境，引領他們擺脫學習不利的境遇。最後因為這場研習，我也開始瞭解到語境在國語教學的重要性，未來我會適時添加入教學策略中，給予學生足夠的鷹架學習。這次的研習，讓我更有自信在未來有能力進行學習扶助的教學。