發佈日期：2022-03-09

楊沂萱

教育學院

諮商與輔導學系

同理心怎麼玩－諮商媒材的設計與實作

今天我聽的是自己諮輔系上的演講，邀請到的是系上的碩士畢業學長擔任講者，主題是諮商媒材，踏進演講試的當下我才知道原來今天主要是桌遊，學長本身是一位桌遊設計師，也是一位領有合格證照的諮商心理師，我覺得很酷，因為這也代表了諮輔系的出路其實相當多元，學長在當初碩士班畢業之後先到出版社工作，因緣際會下接觸到了桌遊，才回頭考心理諮商師，我自己覺得這個過程很勇敢，因為學長他知道自己要的是什麼，也不會被社會框架所限制住。學長較為出名的桌遊便是《小柔的最後一天》，這是一款關於憂鬱症和自殺的議題，學長提到他所製作的桌遊不全然是給那些很懂諮商或心理學的人玩的，相反的，他希望可以透過簡單有趣的遊戲讓平常根本沒有機會接觸到這些議題的人可以稍微了解這樣的議題，秉持著這樣的初心，學長就一直製作桌遊到現在了。

那桌遊和牌卡差別在哪裡呢？看起來是非常相像的媒材，但他們的功用卻大有不同，從製作目的到訓練過程，甚至是使用時機都完全不一樣，以目的舉例來說，牌卡的目的是在於透過敘說或是投射的方式，可以讓案主更加深入的了解自己的內心，但桌遊的目的卻是在於提供了團體互動和平等的機會，為什麼說是平等呢？因為在桌遊面前可以說是人人平等，無論你是因為什麼事情來到團體，或你是什麼樣的角色，在遊戲規則面前大家都是一樣的玩家罷了，在聽完學長如此介紹後，我確實能夠分辨出桌遊和牌卡了！接著學長介紹了如何選擇桌遊，在諮商中桌遊被視為一種媒材，和大多數媒材一樣需要經由助人者本身的評估與判斷來決定是不適合案眼前的主，學長親自帶著我們操作某桌遊評分網站，一項一項教我們怎麼看評分、適合人數、遊戲時間等，我自己覺得學長很貼心地方在於學長會透過他過去的經驗來和我們說明，例如學長就建議我們在評估遊戲時間實應以網站標準再乘以1.5，因為在團體中進行桌遊南難免會讓案主們相當興奮，在不破壞團體架構的前提下，估算足夠的時間就是非常重要的一件事。

綜合上述，今天聽完演講我也對桌遊這個媒材有了更深入的了解，除了怎麼使用、為什麼要使用以外，我也知道了桌遊和教具的差別，在今天以前我還認為桌遊只是一種可以在團體中帶動氣氛的媒材而已，我並不知道原來可以透過桌遊帶給團體成員更進一步的思考，遊戲能夠帶給我們什麼除了快樂以外難道不能夠再多一點教育成分嗎？這句話也給了我很大的省思，如何寓教於樂，我想這是學長所想要帶給我的的理念之一吧。投影片最後，學長問我們有沒有因為玩桌遊而感到快樂的經驗，那個經驗對你來說是什麼樣子呢？我想答案都存於在座各位的腦海中了。