發佈日期：2021-12-16

張薰方

人文與社會學院

國語文學系

在入學之前已經有讀過台南大學的課綱，也從中得知書法是必修課，但仍舊對於這門課感到十分緊張，因為書法對於我來說是全新的技能習得。除此之外因為新冠肺炎疫情的關係，線上授課持續了一個月，這對我而言好壞參半，離實際摸到毛筆的時刻延後，得以暫時將這項困難擱置一旁，卻同時延長了對此的緊張不安。

我記得第一次實體課是學習基本筆順，第二次就直接臨摹字帖──智永千字文，我當下整個人都傻了，不知是因為疫情而課程壓縮，還是個人程度的關係，或兩者均有，但這進度的安排我實在難以跟上。我看著紙上歪歪扭扭的墨汁漬，再望向緊掐著毛筆的顫抖右手──罪魁禍首，深刻體會到遠祖能直立行走的不容易，如何馴服不聽話的手是我首要的任務；此時，我唯一的念頭是：我絕對需要額外的輔導，不然我遲早會掛在桌前、客死異鄉、英年早逝。很幸運地，老師在上課時提及了這個計畫，需要的同學可以來申請，單純想要練習的人當然也歡迎。這個消息無異是漫漫黃沙中的綠洲，而我就是在死亡邊緣徘徊的沙漠旅人，渴求一捧甘霖以拯救瀕死的生命，將其拉出地獄深淵、脫離閻王的手中。不出意外地，在告知老師自己想申請的意願後，很順利地開始了接下來的輔導課。

輔導課的存在是為了提升學生能力，除了有更多練習的機會外，還有相較大班制更為精緻的教學，以上是對我有影響力的部分。在練習機會方面，每周兩小時的課程裡，能再次複習上課內容，深化專業知識和熟悉手部動作，輕巧地轉動腕部，筆尖的弧度隨之改變，墨汁乖順地鋪張開來，字字構成一幀幀優雅的畫面。教學方面更是令我受益匪淺，助理十分熱衷於指導同學，從基本筆法的書寫，到整個字的組成結構，甚至是細部的雕琢──例如不同書法家寫字的習慣，均不厭其煩地細心指點教導，幫助同學儘快上手。另外，課堂的整體氣氛相當溫馨，師長不斷給予鼓勵，實質感覺到自己的進步，還有校燃起我對書法的信心和動力，到了現在我還會每週撥個兩天、每次兩小時，來練習書法。

最使我感到驚喜的是，寫書法時的平靜心靈，完成每個字時的滿足感和愉悅，給予我莫大的震撼，這是我當初沒有預期的收穫。很感激有此一際遇，挖掘出一塊蒙塵的美玉，陶冶性靈以達思緒清淨，使我內心澄明如鏡。

在這段時間的練習下，我發現我完全愛上書法，書法帶給我無盡的寶藏，這一切無關課堂、技巧，純粹享受徜徉其中的快樂；心中熱愛延伸至進步的幅度上，也因此成就感更喜歡書法，一切就像永動機不斷循環，澆灌對書法的這份熱忱、滋潤對書法的這份深情。