發佈日期：2021-12-15

簡幼雯

教育學院

教育學系

  數學對於許多小朋友而言，是一聽到就嚇得退避三舍的科目，數學著重理解，但要如何讓孩子「理解」數學，並且在過程中能「接受」數學，甚至對數學產生興趣，便是考驗教師如何引起學習動機的能力。

  這場演講有幾個令我印象深刻的部分，第一是講師提到在課程中，需要用學生聽得懂的方式上課，而非補充華麗的延伸知識給學生，事先必須了解學生的先備知識為何，才能設計出適合此年齡階段的教案、課程，以及上課時所需的措辭，因為學習數學的目的在於真正的理解，而非單純的很會計算數字，當學生聽得懂老師上課的內容，自然會產生學習的動力，若是連老師的措辭都聽不懂，何談上數學課的興致。

  第二是老師靈活運用實體的教具，讓學生能真正地看到數學，特別是對於國小低年級而言，視覺的學習非常能夠引起他們的興趣，因為他們現階段尚未發展到抽象的概念，很多小朋友無法理解數學是因為他感受不到，而老師跳脫課本的文字，使用各種教具，像是積木，讓小朋友能透過動手操作，提起他們的學習動機，也幫助他們以視覺的方式去理解課程內容，老師還會透過分組的方式，讓學生去探討每一道題目是否有其他種解法，激發不同的思維，這種教學模式是我先前就讀國小未體驗過的，當時的國小老師總是只教我們一種標準答案，老師不斷地在黑板上書寫題目以及計算過程，而台下的小朋友則是負責將黑板上的內容抄在課本上，雖然我本身對於數學算是喜歡的，但這種古板的教學方式卻也同時扼殺了當時的思考，加上老師並未讓我們思考其他解法的可能性，雖結果也是理解了數學，但過程卻了無新意，讓我很是羨慕現在能被講師教到的小朋友們，也很欣慰現在數學課比起以往更生動活潑。

  第三是講師發給我們每組一份積木，讓我們實際去操作體積的算法，並讓全部的學生去思考每題是否有不同的算法，還記得當下拿到積木時，是很感興趣的，以往的講座幾乎都是單方面的接受講師給的資訊，有時到後半段精神會相對不濟、彈性疲乏，但此場講座有設計讓我們動手實作的時間，透過親手操作，讓我更能體會小朋友為何更喜歡此種上課方式，比起聽老師在台上一直講述，不如讓小朋友實際操作，更加印象深刻，課堂也會更加生動有趣。

  最後很感謝系上能請此位講師來與我們分享數學的講座，讓我見識到數學除了講授法，還有更活潑的實際操作授課方式，也使我深深體悟到教學設計的重要性，從平面的課本跳脫到立體的教具，給小朋友更多思考的空間，用積木教具讓小朋友從「玩中學」，高度的學習動機，可以讓整體學習事半功倍，值得我們深深省思。