發佈日期：2021-12-12

簡幼雯

教育學院

教育學系

  此場講座邀請到大光國小的教務主任汪明怡，來向我們分享國語文教學的經驗談，對於汪老師的印象是氣質且深具內涵的，也讓我想起之前高中的國文老師，可惜的是我在國小並無遇到有著此種教學模式的老師，聽完整場演講，真心覺得現在能被汪老師教到的國小生非常的幸運。

  演講中有幾個令我印象深刻的片段，第一是汪老師播放課堂教學現場的影片給我們看時，她採取的教學方式是分組的座位，在學生發表想法前，會先請學生確認全班有看向自己，才進行分享，並且在此位學生講完後，抽點其他同學以自己的話複述一次，這麼做是要確保全班都有參與課堂，這個小技巧看似簡單，但卻是我先前未曾體驗過的，深深的感受到汪老師注重的小細節，都是為了能讓學生有更完善的學習。

  第二是汪老師與學生討論問題時，會很有耐心地給學生思考的時間，而不是一看到學生卡住，就立即給他提示或答案，我覺得這點非常的不容易，因為每位老師通常都有進度上的壓力，很多時候，可能會為了教學的速度，而忽略掉這個細節，選擇直接告知學生答案，就連我的求學階段中，也從未遇過像汪老師這樣的老師，多數老師總是急著告訴我們每題的答案是什麼，甚至不贊同有教科書以外的答案，深怕我們考試時被扣分，但這般填鴨式的教育，卻導致我們只有短期的記憶，考過就忘，沒有思考的學習，只會變成左耳進，右耳出的空談而已。此外，汪老師還提到為何有些孩子隨著時間長大，越來越不敢發言，因為小時候常被阻斷發言，會導致孩子們對於舉手分享這件事產生恐懼，而汪老師營造的班級氛圍是友善、相互尊重的，無論是發言者所有的時間，或是聆聽者所有的尊重，都是完善每堂國語課的核心。

  第三是汪老師對於教案的理解，她認為國語教學不需要過於華麗的教案設計，去吸引學生的注意，而是當一位引導者，透過技巧性的對話提問，引導學生進入更深層的思考，這也是為何上述重視課堂發表、提問及專心聆聽他人發言的原因。但這並非否定教案的重要性，只是汪老師認為課前撰寫教案是為了確保教學的流暢性，是否能為孩子帶來更好的學習品質，而不是一份要展示給誰的鮮麗作品。

  在演講的最後，汪老師請現場的學生上去示範小組討論，並在一旁仔細觀察每位學生使用的學習方法，並且分析得相當精闢，透過實際的現場演示，讓台下每位聽眾都更理解老師在本場講座分享的理念。非常感謝老師撥空與我們分享寶貴的經驗，讓我體驗到前所未聞的教學方法，也感受到汪老師對於教學的熱忱，獲益良多，期許自己未來也能在教育圈盡一份心力。