發佈日期：2021-12-05

林祺洋

環境與生態學院

綠色能源科技學系

        在高中時我喜歡物理卻不太擅長，每次物理課即便在課堂上認真聽，跟著老師講解時也聽得懂，回家也有做練習，但是每當考試時覺得自己應該懂的程度好像發揮不出來，因此我就對物理產生一種疑惑。

        線上課期間老師是用錄影片的方式做教學又加上前幾章節的內容是國中運動學，而且題目的形式和以往的差不多，因此上的課程內容其實也只是高中時學過的再做複習，當實體授課時講述後幾章節的運動學，講解的題目相對而言偏向日常生活的情境題，不再像以往制式化的比例那麼高，而且老師課堂上講解的很清楚，每道題目都一步步來做分析，藉由舉例與日常生活中有關的物理現象來使公式顯得不那麼死板，也時常在課堂上講解情境化的題目來將看似抽象的物理現象轉化成實際生活中會感受到的一股力量，讓我們對看不到的現象會比較有感。

        由於老師講解方式有感又有趣，使得我在課後會有股衝勁想要練習後面的習題，在過去寫題目時，我習慣搭配詳解做參考，但卻發現大學用書竟然沒有附題目的詳解，因此在解題目的時候可能因為沒有詳解能讓我對照，以至於過程中會遲遲解不出來，也因這樣我就申請了物理的課業增能輔導課程，能在遇到困難時詢問助教這題的解題方向，在上了好幾次，助教漸漸發現了我的盲點，發現我每次問的都是下一步要用什麼公式，並認為我過往習慣於搭配詳解做題，每當某個步驟一想不通時就參考詳解來解惑，而不是自己曾試著想過的，因此助教覺得剛好能藉由大學書籍沒有附詳解的機會來嘗試習慣於靠自己解決，當如有真的試著想過而仍然想不通的，他不會直接告訴我下一步該怎麼做，而是反問上一步為何這樣以及它又跟什麼有關的方式來循序漸進的引導我想出下一步，也因這樣我也慢慢建立起對物理的思考習慣。

        我覺得能利用課餘時間參加課後輔導還蠻充實自己，有時候向同學請教不會的問題時，會發現同一道題目問不同人會有不同解法，或者當對方如果也不會的情況下，就會透過討論的方式，接納不同的人認為哪些點需要考慮來激盪出這題解決辦法，因此能增進同儕間的互動，也能從對方提出來的觀點來檢視自己哪些部分的觀念較弱來點出缺失，後續再自己做補強，而且在課跟課的空餘時間我通常不會拿來複習學科，會覺得上完課後就想要好好休息準備下一堂課，然而有了TA的課程和對物理的興趣，我不惜拿休息時間來訓練我的思考邏輯能力，還能藉由原文書籍的題目來磨練自己的英文程度，慢慢建立這套模式後，未來面臨考試就不會看到英文而不習慣並對試卷產生厭惡感。