發佈日期：2021-11-25

黃孟婷

教育學院

教育學系

   一直以來，數學是我所有的科目中最不擅長的一門。很高興我參加了增能輔導的課後課程，每當上課不清楚、題目有問題的時候，助教學姊都會非常細心且不厭其煩地將我們的問題釐清、並且找到不一樣的解決方法。

  上課中，老師教的有一些觀念，同學可能會不太清楚，如高中數學的log、指數函數或是三角函數、排列組合，在課後輔導中，助教都能以簡單清楚的方式告訴我們，如log₂2=1、log3=0.4771等等較基礎的問題釐清、了解公式過程經過。而老師也在上課當中提到，函數可以拿來算地震強度、輻射半衰期、病毒的增長、人口遞增等實際問題，但派發回家功課要準備演練時，難免會有地方不清楚，這時候我就會利用每個禮拜一及禮拜三的時間去問問題，不但能夠更加了解自己哪裡不足；更能夠補強同學間數學能力的差異。

  其實我認為參加課後增能輔導，並不是一件可笑的事情。因為，對於數學科目較不擅長的同學，常常會沒有地方能夠詢問，如果下課問老師的話，有時候時間較為不足，解釋也比較不那麼完整。如果能夠趁著有空的午休時間來解決問題，將會是一個不錯的選擇。

  在課後輔導當中，同學大多對於數學都有問題需要釐清，不但可以聽取你自己詢問、不懂的問題；也可以聽取對於同學提出的問題，進而再次複習，也不會像在教室開口問老師那樣的尷尬感，並且確保課程順利的進行下去。不讓上課一直不斷地受到影響、打斷老師說話。

  從線上問問題到實體問問題，其實我覺得都還滿不錯的，但是我認為實體的效果比起線上好很多，原因是助教會直接下來台下，詢問每位同學不懂的東西在哪裡?有沒有需要再幫忙解決的問題?如果還是有問題的話其實都可以提出來，我印象最深刻的是一題三角形的問題，我詢問學姊為什麼題目的三角形最後可以用A:B=OO+OO:C來解?學姊說:「因為那剛好可以將兩條邊相加，奏可以快速地得到答案」這跟我的作法非常不一樣，所以在解題當中，我不但再次複習了我所困惑的問題，而且還能以不同方式的解法來解決問題，大大的刷新了我對於題目不同解法的看法。

  不但只有這些問題，國中非常久遠，而且已經難以回憶的問題，也會幫忙解決，像是算機率、相似形、比例、盒狀圖、一元一次方程式的看法等等，像是有些人提出機率的問題如何解決，助教會畫圖或是直接列出來來算，簡單也明瞭，雖然有時候講題速度比較快，但其實助教還是會下台問同學，而且也會等同學吸收、整理完題目在進行下一提，不會有接續一直上、喘不過氣的感覺。

  最後，對於課後輔導的設立，其實我是非常贊成的，因為它可以讓真的有問題的人去使用這項資源、同時可以省下再出去外面找補習班的費用，透過助教的教導，也能夠跟課程更加接軌，同時也能解決問題!