發佈日期：2021-09-05

周姿彤

教育學院

教育學系

在考取教師檢定時，起初的的心情是輕鬆的，在系上(教育系)通過率年年近乎百分百，跟著系上課程去學習是不會遇到困難的，雖遇到改制，但是內容仍是相同的，所以在集中實習結束，將近四下時才以輕鬆的步調開始準備。

開始準備時，我不是先從專書讀起，而是先了解歷年考試的方式以及方向，並與新制度的內容做比較，新制度除了科目名稱做修改之外，也將各國教育制度抽出，不再考其他國家的教育制度，算是輕鬆了不少，不過還是得將各國國小教育的部分做初步的了解，可以當作非選題的例子做說明，也是以備不時之需。

一開始我先將94-109的考古題以閱讀的方式了解出題方式並將其以「肯定句」的方式寫在活頁紙上，方便日後快速複習，例如：下列哪一位學者提出認知發展論?答案為Piaget，此時我就會將其轉換成：「Piaget提出認知發展論」，然後以文字書寫下來，當作零散的知識去記憶。

不過因為各科題目數量及文字敘述長度皆不相同，盡可能以一科一年一頁A4為限，從最新的109考古題開始做起，到舊的考古題就可將已經熟練的題目以較精簡的方式書寫，或是視情況略過，過時已不符合現在教育理念的題目也可自行略過，到將近讀完考古題時已經可以快速理解題目敘述，愈讀愈快。

再來就進入到專書以及考試用書的部分，我只買了國文以及教育專業科目的考試用書，其餘皆使用大學四年課堂中所買的書，包含教育心理學、教學原理、教育社會學、兒童發展、發展心理學、認知心理學、現代教育思潮、心理學概論，雖書目眾多，但不是每一本都精讀、細讀，是根據對考古題的了解去閱讀書籍，拿一支螢光筆將自己認為的重點畫線，快速將書消化，並將自己不熟的內容貼上標籤並註記是哪個概念，例如：教育隱喻。

書籍消化的差不多後，許多重複的概念就可快速略過，不須花過多時間將相同概念讀太多次，就可進入刷題庫時間，將94-109考古題在阿摩上做到100％精熟，做完後阿摩平台也有許多各校的模擬考題可以去練習，但隨著時間的推移，愈來愈接近教師檢定，即使歷屆考古題已經三刷、四刷，卻還是有許多題目重複出錯，開始意識到應該仔細的修正迷思概念，就再次地拿起專書去閱讀，重新架構起教育知識。

雖考試科目有五科，但我卻花了九成的時間在三科教育科目上，數學因有基礎，所以只將103-109考古題做完一次並訂正而已，並沒有花時間在數學上，而國文因太多國學常識，只大略將以前學測的國文用書以考試用書的字音字形讀過而已，國文太難掌握、數學很吃能力，所以將精力放在教育專業科目上會較為適合。

至於非選題我認為只要記熟幾位學者及其相關理論內容即可，可將理論套用在各種情境，也可舉親身經歷，不管是家中孩童或是營隊、家教、課輔的經驗都會是很寶貴的經歷可以放進答案去做說明，不過素養導向出題方式跟以往落差太大，不只要精讀專書、自身例子及寫題、讀題速度都是很重要的部分，掌握時間才是通過的關鍵。