發佈日期：2021-08-31

林易德

教育學院

特殊教育學系

在剛進入台南大學特殊教育系時，就從教授和學長姐口中得知，在四年之後我們要考教師檢定和實習後才能拿到教師證，也算完成學業的一個里程碑和拿到成為正式教師的門票。但當時的我也沒有多想，畢竟當時的我才剛上大學，對四年後的事還沒有那麼的在意，因此當時的我只想著怎麼去享受我的大學生活。

當然，我並不是一個特別認真的學生，在大學生涯中除了期中考前，我是不會特別拿出書來讀的，而上課時也就是跟著每堂課教授的進度，並不會特別做預習和複習的動作，因此也就顯現在成績上，我總是班上的吊車尾，一直到了四年級下學期我才在時間的壓力下拿起了塵封已久的書，但看我上面所說的，也知道我在前三年半的基礎打的非常不紮實，已經可以說是搖搖欲墜了，因此把課本找出來看，基本上就是有看沒有懂，對於當下的我沒什麼幫助，所以我當時心一橫就直接採用了俗稱“題海戰術”的方式面對來勢洶洶的考試。而我的“題海戰術”是透過反覆練習習題，並從練習中找到不會或不熟的概念，再將不會或不熟的概念記起來後再繼續練習，直到將所有不會或不熟的概念全部搞懂，因此我將109年度到100年度的近10年考古題全部印出來，並從年份近的開始做，在做完一整個年度的四科考題後將其訂正並找出不熟或不會的概念，就算寫習題時沒有錯但只要有我不會的選項或詞彙我就會將其搞懂，並準備一本筆記本把各科還年份依照自身習慣分類，將各科的概念依照分類分好，這樣在往後要尋找相同概念時便不會一時之間找不到。就這樣，我在做習題和搞懂概念中不斷的反覆練習，一直到了我把近10年的考古題全部做完後，我把重複出錯的概念額外用螢光筆標注起來讓我在複習時能更好的辨別。

然後我開始準備下一階段，上述提到的都還是只有針對選擇題去進行準備的操作方式，在我寫完一輪10年的考古題後，我將目標轉向非選擇題，也就是問答題以及綜合題上，由於綜合題是新式的題型，因此能參考的資料跟日本製的壓縮機一樣“十分稀少”，只有教育部公佈的範例題可以參考，但是綜合題強調的是“素養導向”，出題較為靈活，因此保持著“既來之，則安之”的心態去面對它，把目標轉向相對有參考資料的問答題。

在問答題的準備上，我將在選擇題上所分類出來的觀念反覆閱讀後，先練習將題目的關鍵字圈出，並寫下此題目的幾個大方向，並先確認自己的方向沒有歪掉後再進行撰寫的動作，嘗試幾次後剩下的就是對於這個題目到底會不會的問題了，對於當下看到不會的題目我會選擇將當下的注意力轉移，有時只是腦袋打結了，先去寫其他題再回來看也是後會冒出新的想法，但如果真的不會我就會能掰多少就掰多少把題目上的訊息依照字面掰上去，畢竟空著就是每分，有寫有機會。另外，在考完試後我發現由於我在大二開始便有接家教，而且是接有關我所學專業的家教，這對我在綜合題以及問答有不錯的題材以及素材可以使用和發揮。

以上是我在準備教檢特殊教育類科身心障礙組時的準備方式，我建議是不要怎麼晚開始讀啦，能早一點準備就早一點，不然會讀不完。