發佈日期：2021-05-17

曾昱涵

藝術學院

戲劇創作與應用學系

    在這學期參與合作學習團體的過程中，從一開始戲劇教育的發想設計與試教，到與國小老師接洽、觀課、最後入班進行實作教學。這種種的過程當中，我與組員們經歷了一段煎熬燒腦的時期，一直不斷地討論修改、檢視教學目標，觀課後為因應學生的狀況再繼續討論修改，雖然討論的狀況步履蹣跚，有時候會很有靈感、有時候又會耗時許久卻沒什麼進度，不過這種種的經歷與考驗都讓我從中學習到許多，感到收穫滿滿！

    最初在戲劇教育教案的發想過程中，我們將教案的主題定為「情緒」，從初期討論開始，就發現有許多難題，像是關於「情緒」的知識量不足、教學經驗不夠、或是與組員想法上的磨合，讓我們在設計戲劇教育的道路上，感到無所適從，不過在組員彼此有耐心的溝通及老師的幫助下，許多困難漸漸的迎刃而解，在學校初步完成了第一版的教案。

    在完成教案與企劃書後，我們開始與國小老師進行接洽，這也是過程中我覺得比較特別的經驗，因為以往的課程都是指導老師來聯絡或洽談合作的事項，但這次因為是畢業製作，所以從學校的公文、合約書、到企劃書的撰寫等等，都是由學生構思並自主與老師聯繫、接洽，因此過程中學習到許多與老師應對進退的技巧，以及該如何禮貌地與人溝通等等。

    在接洽的過程中是算是非常順利，我們除了與老師約定了進班實作的日期，更另外安排了許多觀課，讓我們能在教案實作前先認識、熟悉這群學生，並因應學生的狀況來調整教學目標及內容。我們總共接洽了三個班級，然而，在進行完觀課後，我們發現每個班級學生的特性與狀況有很大的差異，此外學生普遍沒有上過表演藝術相關課程，所以我們所設計的戲劇活動對這群孩子來說可能會太困難，因此我們開始不斷地修改教案、跟老師進行討論，因應每一次觀察到的狀況及國小導師的班級管理，希望能夠設計出符合這群學生需求的教學內容。而在這過程中，指導老師與國小老師都給予我們許多的幫助，從教案設計該如何去因應學生狀況、或是教學技巧的運用、及教具和設備上的協助，並時時刻刻提醒我們一些需要注意的事項，讓我從中看到並學習到許多。

    熬過了漫長的教案設計，最後終於來到了進班實作的環節，還記得每一次進班前總是會非常緊張，擔心自己漏講了什麼、擔心無法及時應對學生、擔心孩子不喜歡課程、擔心東擔心西，然而在我們這樣教學經驗不足的老師面前，沒想到學生的回饋是帶給我們力量的最大支持，每一節課總能聽到孩子意想不到、出乎意料的回答，與我們一起在課堂中體驗、反思，讓我在開始上課後感到放鬆許多，能與孩子們自在的互動，並完成教學內容。

    回顧整個畢業製作的過程中，經歷了許多困難，不管是與組員的爭吵磨合或是燒腦的教案設計，甚至有些班級因應疫情被取消了，但這一路走來卻非常值得，知道自己還有好多不足的地方，也很感謝老師們給予我們這麼多的幫助，這些都是灌溉我、讓我成長的重要養分，是一次很特別、並收穫良多的學習經驗。