發佈日期：2020-12-09

陳亭軫

環境與生態學院

綠色能源科技學系

這次是我第一次接任了補救教學TA的工作，一開始其實有點猶豫，因為很害怕自己不能夠勝任這項職位，更怕自己並不能如期回答出學生們問的問題，也擔心自己沒這個能力可以給學生他們想要的答案，而在老師與同學的鼓勵下，我還是嘗試著接下了這個工作，不過內心還是非常的害怕。

一開始和學生接觸時覺得很可怕，心裡總想著：怎麼辦！他們會不會覺得這個助教看起來什麼都不會？他能幫我們解題嗎？能夠教我們嗎？即使我在外表上表現的一副很堅定的樣子，但其實我內心是在發抖著擔心的。

  而正式成為他們助教後，我發現學生其實並沒有我想的那麼可怕，他們其實也是很和藹可親的，一開始有位學生非常認真，老師還沒交到的範圍他就已經開始先預習，並且也會進行複習，而當她碰到事先預習卻不會的地方就會來問我，真的是一個非常認真的學生，並且每到練習題都會試著努力的搞懂，那股學習的熱忱在他身上顯而易見。我也有給他們我的聯絡方式，讓他們可以在助教課時間外，也可以向我詢問他們遇到的課業問題。這讓我想到之前的學長姐也都這樣讓我們詢問，真的非常感謝那時候的學長姐，這次我比較像是換了角度來體會這個補救教學，從學生的身分轉變到輔導別人的身分，算是一個不錯的體驗。

其中也有一個學生讓我印象深刻，他也非常認真的會常來問我問題，而且也是相當有禮貌的，讓我的感受非常好，並不會很沒有禮貌的和你說給我解這個題目，並且也讓人覺得非常窩心，還記得有一次她還跑來跟我道歉說：班上有些人比較調皮，讓我別在意。我記得那時好像也只是一件小事，我並沒有特別在意，而他竟然為了怕我心裡受傷還特地和我說抱歉，真是一個很可愛的學生。

而在教學生的過程中，我也可以跟他們分享我學習的方法，或是告訴他們哪些單元、章節是比較容易考出來的，哪些事之後學到工程數學或其他專業科目時會用到的技巧，讓們更有學習的動力。

從我接任了補救教學TA的工作後，我還會回去翻那時候大一的微積分課本和筆記，來確認一下過往學習到的知識，而每次回答問題的過程，都更加深了我對題型的熟悉及敏感度，並且也像是在幫我複習一次大一的微積分，而遇到我也不會的問題時，也會和同學或老師一起討論尋找答案，另外也可以更知道自己對於哪邊的概念還不夠熟悉、甚至還需要再加強，而所謂的「教學相長」大概就是這個道理吧，透過教學相長，我能得到的遠比我當學生時的還多，能夠透過不同的角度來審視自己的學習，這對我來說也是一個不錯的進步管道，也讓我更加勇於嘗試的去做自己害怕的事情。