發佈日期：2020-05-25

郭瑋智

教育學院

諮商與輔導學系

　　專題研究雖然不是諮商與輔導學系的必修課，然而，我認為專題研究是身為一個大學生一定要學會並使用的一門學科，因為，專題研究實際上就是尋找答案的學術性方法，運用各式的質性、量化技巧，針對某個特定的議題，歸納出規律並推論結果。

　    身為大四的學長，因為自己輔修其他學系衝堂的關係，至今並沒有修習到專題研究的課程，因此，這次和大三的學弟妹一起組成專題研究的合作學習團體，我不是擔任指導者、經驗傳遞者的角色，而是他們平等的學習、探討該如何進行自己的專題研究。此外，由另一位大四修習過專題研究的同學當我們的領導者，藉由他的經驗傳授、對於議題的敏感度與觸及廣度，有效的幫助我們更有效率進行研究，各種疑難雜症也可以由他解答。

　    我這次自己決定了一個專題題目，讓自己能夠和大家一起學習，題目是「運動員與非運動員心理韌性之差異」，會以這個題目為研究主題的原因是我本身就很熱愛運動，我發現運動員是很容易遇到挫折的一個職業，職業賽場上是十分現實的場域，運動員的比賽通常都是一個賽季為基準，每年就只有幾個月、甚至是幾天是真正上場比賽的時間，然而，運動員需要經過無數次的訓練、一般人難以承受的作息、飲食控制，加上優秀的天賦，才有可能在數以千計的參賽選手當中脫穎而出，長時間的自我控管能力與短期展現出最佳表現的壓力，不是我們一般人所能夠承受，因此，我選擇這個題目作為研究主題。

　    在進行研究前，領導者和我討論了許多進行的方向、細節，例如：該使用量化分析或質性、半結構式或結構式等等，加上領導者對於這方面有些微的接觸，因此，推薦許多相關的期刊和論文讓我參考，接下來，每次的合作學習團體，我們還學習了「文獻探討之撰寫」、「各式調查法之應用與優劣勢分析」和「質性與量化之選擇基準」等等建立基礎認知的課程，這些課程對於我在進行研究初期的規畫選擇有很大的幫助。

　    此外，我覺得受到最大的幫助的是「問卷設計」，因為我決定使用量化和質性並行的方式進行研究，所以，在設計問卷上比較麻煩，要同時顧慮到兩方面的問題比例和權重，這方面我們透過團體討論的方法，由每個成員集思廣益，藉由五個不同背景下長大的人，來審視問卷問題的有效性、比例，一定是最全面、周全的方法，然而，每個人都有不同意見時，就很容易出現衝突，這時候，有一個經驗老到的領導者挺身出來主持局面，是讓討論能夠繼續進行下去很重要的因素。

　    最後，很感謝一起進行合作學習團體的學弟妹和同學，雖然我是學長，卻沒辦法給大家很多意見，大家也都沒有嫌棄我，反而給我很多建設性的建議和鼓勵，讓我能夠學到大學中最重要的一門課。