發佈日期：2020-01-07

林妤謙

環境與生態學院

綠色能源科技學系

這個學期是我第二次參加高教深耕的計畫，我順利的以「第一代大學生」的資格，申請到工程數學的課業增能輔導。

我們工程數學的導師是卜一宇老師，雖然課綱上是掛全英文授課，但他基本上是以中文教學，而用的是出版社的英文ＰＰＴ，對我來說幫助不大，可能我比較習慣在數學的這門科目，以板書寫比較有助於教學吧！老師上課方式採取偏自主學習的方式，觀念基本上是帶過而已，再帶過個幾題就差不多放我們下課了。但就算這樣，我也不會遲到早退或翹課，大致上我都會帶中文考試用工程數學書籍去讀，抓緊時間算題目，透過不斷的算習題，對題目的敏感度與理解力也會跟個上升，我覺得這是增進自己能力很好的方式。

    因為我自己本身有在補習的關係，相較於班上完全沒碰過工程數學的同學，更要擅長一些，因此在老師上課或助教教我們的時候我也比較得心應手一點，但是，從同學們提問的過程中，往往會發現一些被我忽視的小細節，可能是觀念混淆，也可能是漏掉的小技巧，都可以從同學的疑問中，找到答案，而且也會遇到自己不會的題目，從別人的問題中，也可以發現自己的問題。

    我覺得理工和文科其實有他們的共通點，都要背、也要會應用，雖然每一個公式都是可以推導出來的、都是可以理解的，但在考試有限的時間內，你還是要背起來，才能增加更多解題時間。我覺得這個概念非常適合用來詮釋工程數學這個科目，題目一出來，先判定分類，在用公式套套看該用什麼方式姐最快？最後才是一步步導出結果。

    而在課堂間的休息或是上課中簡報中的例題，同學們在遇到困難時，也會找我討論，讓我對數學定義的觀念與見解，藉由想辦法解釋到他們聽得懂，來進一步加深我的印象，也讓我能從中學習如何表達；而當遇到同學問我的問題，我不會的時候，我就能進一步找到自己觀念哪裡還不清楚，不然平時題目做完、習題例題都解完後，就覺得自己好像都懂了，不用再算更多也應該可以了。

    我們工程數學的助教是我們大三的學長，可能是系上課程比較繁重，因此方便大家都在的時候也只有在該堂課結束時開放TA時間，學長在助教時間前也是要上線性代數，但都會在下課後直接過來我們這裡，讓我們問問題，而且不只只有助教學長，其他大三學長也會跟著一起過來，學長和我們之間平時相處機會就不多，透過問問題的方式與時間，能增加我們與學長姐之間的交流，在助教時間，也可以聽聽學長姐們現在的學習狀況，一起解題的畫面也很溫馨。謝謝同學與學長給予我的學習機會，助教時間對我來說，是連續上完三節工程數學的一大休息放鬆的時間。