發佈日期：2019-12-13

陳宜瑄

人文與社會學院

國語文學系

       聲韻學是小學的重要領域之一，也是探索古代語音的途徑，但是其相對其他國語文學系的學科來說，較為艱澀、困難，因此，透過補救教學的參與，能夠讓我一步步釐清聲韻學的觀念，並且進一步領略聲韻學的意義，以下針對補救教學提出省思和建議。

       聲韻學補救教學助理根據課堂上的學習，對於較容易混淆觀念和理論，再一次的複習，以及對往後的觀念，先行為我們做預習。教學助理透過PPT帶領我們從最基本的聲、韻、調的定義著手，進一步帶入中國聲韻學和西方語言學的初步概念，讓我們了解聲韻學的功用，如通假借、辯聲律、判別古籍年代以及對方言的研究和學習。除了理論的釐清，針對國際音標(IPA)、音節分析(CMVET)，以及反切上字表，較為記憶性的知識，教學助理不僅只逐步的耐心講解，更透過反覆的複習和隨堂測驗，讓我們知道自己的不足之處，並針對模糊、待釐清的部分加以解析。在課堂上，除了教學助理的授課外，補救教學採取「師生雙向溝通」以及「問題導向學習」來進行，補救教學助理在課堂上與同學進行問與答，測驗同學是否確實的吸收知識內容，並且透過同學的發問，來抓取同學較為無法理解的部分，進一步的講解，同學與教學助理互動正向良好、在教學上條理而有效率。

       在進行課業增能輔導後，對於聲韻學較容易混淆的部分，如音位和音位變體，進一步有認識和釐清，並且透過教學助理淺顯易懂的說解和舉例，增加背誦時的記憶點。在課業學習上，我認為參加課業增能輔導有助於我對聲韻學的學習，讓艱澀難懂的概念化為內化的知識，並且能夠集中重點的預習和複習；對於較為難懂的地方，教學助理提供許多例子和方式，也是讓我受益良多的地方。大體上，聲韻學補救教學有助於我對聲韻學的學習，希望能夠再更加精進、提升自己的聲韻學學習。

       除了聲韻學本科方面，從補救教學中，教學助理以自己的讀書方式為例，提供我們在學習和解題上的應對方式，如申論題的寫法，必須符合起承轉合，內文豐富且首尾呼應；如IPA的背誦方式，除了死記之外，更能夠透過邏輯理解的方式進行學習。因此，除了聲韻學的學習之外，透過補救教學，還能學習有效的讀書方式和正確答題技巧。

       課業增能輔導的機制設立，讓我能夠利用課餘的時間，進一步精進自己的學習，透過教學助理的協助和引領，找到學習聲韻學的方式，並領略聲韻學之於中國古典文學的意義，我認為課業增能輔導為正向而實用的資源，建議能有更多的課程能夠採取此機制，協助學生更有目標和效率的學習，能夠增加學生在學習上的成就感和自信。

       文字學、聲韻學、訓詁學三位一體，在中國文學的脈絡中缺一不可，其中，聲韻學為領略古今音變最佳利器，透過課業增能輔導，讓我們對國語文學系的重要學科--聲韻學，有更加扎實、透徹的學習。