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高教深耕心得 英語二 湯承穎
湯承穎
人文與社會學院
英語學系
108-1國立台南大學高教公共性補救教學心得
英語補救教學TA 英語二 湯承穎 s10727007
很快的這一學期即將要結束了，這次的TA是我第一次接到的有薪水的工作，在這段期間我教學的對象是學校的外僑生，因此我覺得這份工作對我來說算是蠻有挑戰性的，一來我跟學生之間的並沒有一個通用的語言可以溝通；二是文化上的差異也可能使我們對於課堂內容所理解的意思也會有所不同，能完成這份工作我得到了很多的成就感，同時我在英語教學這方面也有更多經驗的累積。
一開始我並沒有注意到這份工作的訊息，而是透過同學才得知。許多我的朋友都推薦我去試試看，一方面，他們知道我對英語教學有興趣；另一方面，我的英語口說能力不錯或許能勝任這份工作。也因為朋友們引薦以及自己的興趣的驅使促使我擔任了這次補救教學的TA，我非常感謝當初鼓勵我的朋友們才能讓我有今天邁向英語教師的一大步。
再來，我想談談課堂上的感想。第一堂課我請他們個別地自我介紹，這個方法除了能夠讓我快速地了解一個人的背景，同時也能讓我大概知道他們英語的口語表達能力的程度。我們之後就決定了上課用書並聊聊他們在英語學習的哪方面比較有困難，有的人覺得文法很難記、有人覺得發音一直無法改善，但我發現他們共同的問題都是不敢講又或者是不常講，因此我之後上課的方式都盡量著重在口說方面的練習，除了上課請同學們試著念課文之外；我也會隨時補充生活上經常使用的用語以便他們能在日常生活中常常使用從而內化成自己溝通的工具。此外，我有時也會和同學們聊聊他們國家的文化這樣一來課堂才不會顯得沉悶無聊，透過認識不同國家的同學我也學習到了新知識，因此這堂課對我來說也算是一堂國際文化課了，同時我也發現到有些英語的語音在某些國家是不存在或是不同發音的，也因為這樣同學們有時在唸到某些單字得時候會不知道要怎麼念。學生們都很配合我上課的進度，有課堂以外的問題也時常請教我，我認為這是課堂上師生良好互動的表現。
除了上述課堂的感想，我也發現了外僑生在本校就讀的一個問題。我發現學生的各方面的英語能力落差蠻大的，有些學生能閱讀並書寫大部分課堂所教授的內容，然而少部分的人卻連單字都記不太住，這也是我當TA所面臨到的最大問題，這樣的情況下我很難去取捨上課時教學內容的難易度、速度和額外補充用法的多寡。我的看法是外籍學生們入學前應該要經過英語文的能力測驗，確立了本校的最低門檻後才請他們入學抑或是採能力分班制將他們分派到不同級別的班級。因為在我的班級裡，學生們的通識英文課都是B班，但是我明顯的感受到他們的能力落差很大所以我才萌生這樣的想法，透過這個制度學生們不但能夠進入到適合他們能力範圍內的班級，教師也不會因為要拿捏課程的難易度而感到困擾。
這學期很高興能擔任外僑生的補救教學TA，雖然說我能給予他們的知識有限但我認為學習英語是一條漫長的路，同時我也在這堂課中獲益良多，除了教學經驗的累積，在上課中能學習到異國文化、和同學們分享台灣與他們國家的各種事物的是這堂課最大的樂趣。