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工程數學（一）補救教學助理心得

108(1)公共性補救教學助理-學習心得分享(高教公共性)>工程數學（一）補救教學助理心得
發佈日期：2019-12-08

周家麒

理工學院

電機工程學系

一、請描述整體「學生學習表現」（例：學生理解情形？是否積極參與課堂學習…等等）
    課堂提問討論的表現：透過翻轉課堂教學設計，課程助教由教學者演變成引導者，協助引導學生善用分組學習，進行與同儕互動、聆聽及討論，讓學生成為課堂中的主角。
(一)了解學生先備經驗，課堂提供學習鷹架：依據學生先備經驗，帶領學生整合學習內容，更有系統及深度的討論。並利用各種不同形式問題提問，以激發學生的思考能力。 
(二)以學生為主體，重視分組合作學習：配合教學章節設計分組合作學習模式。指導學生分組進行討論與發表，最後由助教引導歸納，並注重聆聽、尊重與合作的學習。
 
二、請描述你/妳這學期和授課教師以及課程其他補救教學助理 (如果有的話) 的互動情形。
    助教這份工作不僅是工作也是個學習的經歷，學習著當老師與學弟妹的橋樑，複習著電工程數學這門課程，輔助著老師交待的ㄧ些事情，起初不熟害怕的心情，因為有老師的教導和鼓勵跟另名助教的共同幫忙做事，逐漸的熟悉而有所放心。
 
三、請分享你/妳這學期擔任補救教學助理，最大的進步或成就是什麼?請以實例說明。
    而TA助教做了後才曉得這職位存在的重要性，例如有時候學生不懂而害怕問老師問題，這時候助教就很有用了，以學長的身分進而讓他無隔閡，慢慢的教授使用較簡單的計算方式，也讓他們曉得其實工程數學並非只是只能使用在考試，以後畢業出社會後其實是很有用的；而偶爾的再跟學弟妹們一起的上課，就會了解到學弟妹課堂上的疑問，在進而跟老師反映台下學生們的學習進度，增進學習效率。
 
四、若你/妳曾經擔任過補救教學助理，你/妳認為這一次有比上一次進步嗎？原因為何？如果未來還可以再擔任同一類型的補救教學助理，你/妳覺得自己可以改進的空間為何？
    做了這份工作後，我學習到如何跟大家溝通，不在害怕在比較多人的地方說話，也知道TA助教的功用，希望這職務能多多推廣。
 
補救教學計劃書:

 1      9/25     6:00~8:00       Ch1. First-Order ODEs:

 2      10/2     6:00~8:00       Ch2. Second-Order ODEs: Homogeneous Linear ODEs

 3      10/9     6:00~8:00       Ch2. Second-Order ODEs: Nonhomogeneous ODEs

 4      10/16   6:00~8:00       Ch3. Higher Order ODEs

 5      10/23   6:00~8:00       Ch6. Laplace Transform: Linearity, s-Shifting, Transforms of Derivatives and Integrals

 6      10/30   6:00~8:00       Ch6. Laplace Transform: Unit Step & Impulse Functions

 7      11/20   6:00~8:00       Ch6. Laplace Transform: Convolution. Differentiation and Integration of Transforms

 8      11/27   6:00~8:00       Ch5. Series Solutions of ODEs: Power Series Method

 9      12/4     6:00~8:00       Ch5. Series Solutions of ODEs: Frobenius Method

10    12/11    6:00~8:00       Ch5. Series Solutions of ODEs: Bessel Functions

11    12/18    6:00~8:00       Ch4. Systems of ODEs: Modeling, Wronskian

12    12/25    6:00~8:00       Ch4. Systems of ODEs: Phase Plane Method, Qualitative Methods for Nonlinear Systems

 

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