國立臺南大學電子歷程
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電子學（三）補救教學助理心得
108(1)公共性補救教學助理-學習心得分享(高教公共性)>電子學（三）補救教學助理心得
發佈日期：2019-12-08
周家麒
理工學院
電機工程學系
一、請描述整體「學生學習表現」（例：學生理解情形？是否積極參與課堂學習…等等）
課堂提問討論的表現：透過翻轉課堂教學設計，課程助教由教學者演變成引導者，協助引導學生善用分組學習，進行與同儕互動、聆聽及討論，讓學生成為課堂中的主角。
(一)了解學生先備經驗，課堂提供學習鷹架：依據學生先備經驗，帶領學生整合學習內容，更有系統及深度的討論。並利用各種不同形式問題提問，以激發學生的思考能力。
(二)以學生為主體，重視分組合作學習：配合教學章節設計分組合作學習模式。指導學生分組進行討論與發表，最後由助教引導歸納，並注重聆聽、尊重與合作的學習。
二、請描述你/妳這學期和授課教師以及課程其他補救教學助理 (如果有的話) 的互動情形。
助教這份工作不僅是工作也是個學習的經歷，學習著當老師與學弟妹的橋樑，複習著電子學這門課程，輔助著老師交待的ㄧ些事情，起初不熟害怕的心情，因為有老師的教導和鼓勵跟另名助教的共同幫忙做事，逐漸的熟悉而有所放心。
三、請分享你/妳這學期擔任補救教學助理，最大的進步或成就是什麼?請以實例說明。
而TA助教做了後才曉得這職位存在的重要性，例如有時候學生不懂而害怕問老師問題，這時候助教就很有用了，以學長的身分進而讓他無隔閡，慢慢的教授使用較簡單的計算方式，也讓他們曉得其實電子學並非只是只能使用在考試，以後畢業出社會後其實是很有用的；而偶爾的再跟學弟妹們一起的上課，就會了解到學弟妹課堂上的疑問，在進而跟老師反映台下學生們的學習進度，增進學習效率。
四、若你/妳曾經擔任過補救教學助理，你/妳認為這一次有比上一次進步嗎？原因為何？如果未來還可以再擔任同一類型的補救教學助理，你/妳覺得自己可以改進的空間為何？
做了這份工作後，我學習到如何跟大家溝通，不在害怕在比較多人的地方說話，也知道TA助教的功用，希望這職務能多多推廣。
補救教學計劃書:
1 9/16 6:00~8:00 Feedback Structure
2 9/23 6:00~8:00 Feedback Topologies
3 9/30 6:00~8:00 Feedback Analysis Method
4 10/7 6:00~8:00 Stability Problems
5 10/14 6:00~8:00 Frequency Compensation
6 10/21 6:00~8:00 Two-Stage CMOS OP Amp
7 10/28 6:00~8:00 741 Op-Amp Circuit Analysis
8 11/18 6:00~8:00 Gain Frequency Response
9 11/25 6:00~8:00 Filter Transmission and Types
10 12/2 6:00~8:00 LCR Resonator and Active Filters
11 12/9 6:00~8:00 Switched-Capacitor Filters
12 12/16 6:00~8:00 Oscillator Circuits
13 12/23 6:00~8:00 Multi-vibrators
14 12/30 6:00~8:00 Integrated-Circuit Timers