發佈日期：2019-06-17

董宜潔

環境與生態學院

生物科技學系

       第二學期參加補救教學，因為微積分是選修，大部分人都去選必修化學了，因此這學期參加的人少很多很多，可以討論的人也少很多。這學期微積分比起上學期真的難很多，一開始老師教八個積分技巧，其中我對於三角積分技巧一直有問題，在補救教學時請助教再幫我重講一次，並且算一次例題給我看，也和同學討論了一下，後來就弄懂了，補救教學計畫真的給我很多時間跟別人討論去把數學的觀念搞清楚。

       期中時，我們一次都拿很多題目給助教，助教就拿著題目上黑板解題，有時候助教會用跟老師不同的方法，讓我們學到更多，並且助教講解題目時如果有用到之前的概念，他會另外拿出來問我們懂不懂，如果不懂他會重新說一次之前的概念。

       有時候老師進度比較快，作業量就會比較多，有些題目如果偏難我們就會請教助教，助教也不會因為是作業，而且是他要改的作業就馬虎。也有時候老師剛好教到比較難的章節，作業可能只有兩三題但是卻是我們算很久都不會的，老師下課也有同學會去問老師問題，沒有辦法搶到時間的就去問助教，助教也會耐心的一步一步講解步驟。

       課業增能輔導不僅讓我對於學微積分這件事更得心應手，還讓我對思考這件事有不同的定義，有時候我習慣用固有的思想去思考，就會忘記把新學到的知識融入，因此解新題目就很容易因為舊的思考方式而使自己在原地打轉解不出答案。接受輔導之後，對於學習上的提升符合我的預期，也就是一步一步慢慢來的去解決題目及學習概念，也因為助教很有耐心且有跟老師不同的思考方式，我們能學到更多上課沒教的，或者是能把之前的概念融合到新的解題方式中。對於希望改善的部分，我希望學校在這方面其實沒有什麼能挑剔的，上學期因為人比較多覺得教室比較小，這學期因為人比較少就覺得其實還好。