發佈日期：2019-04-16

施禹婕

教育學院

特殊教育學系

國立臺南大學特殊教育學系109級

雅文聽語文教基金會參訪心得

    4/9的早上，跟這特教系三年級修習聽覺障礙教材教法的同學們，憶起前往高雄前金的雅文聽語文教基金會參訪。為了要讓即將到來的實習更加地順利，我們必須先了解每一位聽障者不同的地方以及如何給予他們最好的教學方式，所以我們決定到雅文看看他們如何實施聽覺口語法的教學。

    雅文聽語文教基金會的創辦人，因為自己的女兒生下來就是一位重度聽覺障礙的孩子，為了讓自己的孩子能夠像一般的孩子一樣能夠開口說話，更加認識這整個世界，所以她遍尋世界各地的醫療及教育，讓孩子在五歲的時候在澳洲植入人工電子耳，並從美國學習到聽覺口語法，將教材帶回台灣，自己教導孩子如何使用口語及聽覺。隨著孩子的年齡增長，也有了相當的成效後，他覺得應該要把這樣的資源帶給所有需要的聽障孩子，讓台灣沒有不會說話的聽障者，於是他開始創辦了基金會，從無到有，幫助所有需要的聽障家庭走出寂靜的世界。

    高雄的雅文聽語基金會位於一個商業大樓的十樓和七樓，很難想像這邊是許多南區的聽障幼兒第二個學校，基金會裡面雖然以教學為重，但是許多生活化的情境映入我們眼簾，都保持得非常乾淨整潔，也讓孩子不會對教學環境感到畏懼，能更快的進入聽語教學。因為基金會最小的服務對象是僅出生四個月大的嬰兒，落實發現障礙後就要趕快實施聽能復健的原則，所以很多的家庭都是從孩子很小的時候就要每個月奔波基金會進行教學活動，所以中心也提供許多的設備及空間給這些家庭，可以將基金會提供的空間作為短暫的休息場所。

在介紹的時候，老師有說到，其實最主要的教學人員非聽語師而是家長本身，因為透過情境化的模擬，孩子也可以在生活中不斷地去做練習，而這時主要照顧者就扮演著非常重要的腳色，向我們學習英語的時候要不斷練習聽根說，這樣能快速的進步，另外更重要的就是回饋!如果沒有了回饋，我們也無法再更進一步的學習到新的階段，甚是失去學習的動力而更加的退步，我想這些東西在課堂上是真的無法去體認的，此趟的參訪又為我增加了許多思辨的能力。