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雅文兒童聽語文教基金會參訪心得
郭怡岑
教育學院
特殊教育學系
透過課程的安排，讓我們有這寶貴的機會可以來到雅文兒童聽語文教基金會進行實務的學習以及參訪。起初，到達機構時，蔡主任帶領我們來到多功能會議室，透過影片的介紹，讓我們對於雅文兒童聽語文教基金會有了更深一層的瞭解，瞭解到基金會主要教學的方式是透過「聽覺口語教學法」為主要教學理念，教學的對象是主要照顧者，希望可以藉由主要照顧者與個案平時的相處過程中，達到訓練的效果。
而在影片的介紹當中，令我印象最深刻的部分是，提供遠端距離教學的服務，這項服務不僅可以給予遠距離的家庭更多的支持外，也可以協助他們所需的資源，讓遠距離的家庭可以不用短期間內一直來回奔波，藉由與基金會聽覺口語師的現場連線「直播」教學，給予孩子最好的教學服務。
除此之外，蔡主任也向我們介紹了一下有關基金會的設備裝置，像是我們一開始所處的多功能會議室，主要用意可以用來興辦親子講座、北中南交流講座以及圖書館的用途。其中，親子講座對於雅文兒童聽語文教基金會十分的重要，因為基金會特別強調主要照顧者與孩子的相處情形，而主要照顧者的心態也會影響孩子的成長學習，因此，基金會會不定時舉辦相關親子講座，提供給家長學習以及喘息的空間。而在於北中南交流講座的運用上，可以提供聽覺口語師、社工以及行政人員不一樣地區的見解與交流，讓彼此相互成長、學習。至於作為圖書館，可以提供親子於課餘時間一起借書共讀，增進彼此的親密與情感。
緊接著，蔡主任帶領我們一起認識基金會的教學環境。一進門口有一個服務台，主要是處理外訪人員或是個案家庭報到等事宜，蔡主任有提及，每一位個案都有自己的資料卡，每次上課前都須至櫃檯刷卡報到，資料會顯示出今天的課程以及相關的個人資料，除此之外，也可讓教師、聽力師得知個案已來到等，覺得在於規劃以及安排程序上非常的有條理呢！再者，服務台附近有設立等待區，布置著各式各樣大型的玩具，以及用餐區、育嬰室等設備和空間提供給個案家庭使用，十分的貼心！
而在於教學的環境上，教室共分為三種類型。第一種類型，是一般上課用教室；第二種類型，是地板教室，其地板質地較為柔軟，可以提供給低齡孩童上課使用；第三種，為情境教室，為了讓個案與其家長可以於真實情境中模擬，因此將教室設置為臥室、客廳及廚房的樣式，可以供孩子在相似情境中學習。而在眾多教室之間，設有觀察室，在不妨礙個案與家長的學習過程，可以提供療育團隊透過觀察室看見他們在教室裡頭學習的情形，給予評估。
而最令我印象深刻的地方，即是每個教室都會設置攝影機，目的是可以將每一堂上課情形的過程作錄製，其影片會提供個案家長觀看與下載，讓家長也可以在家中與孩子一起練習語言輸入的課程，不用擔心遺忘了練習的內容；除此之外，如果個案的聽力師或社工無法及時到現場觀課，也可以透過影片的播放了解目前個案學習的狀況，這的確是使用科技所帶來的效益之一呢！
在參觀完基金會的教學環境後，我們聆聽了張怡菁老師針對聽覺口語法的教學解說以及經歷分享。透過張老師的分享，讓我們了解到，目前對於聽覺口語法的學習家庭而言，年齡層多以學齡前的孩童為主。因為，如果沒有透過早期介入的療育課程，小朋友可能會有說話、語言、學習能力、自我形象的建構以及情緒的抒發等方面影響。但是，張老師也有提及一個重要關鍵，學習聽覺口語法的個案必須穩定配戴助聽輔具，要學習聆聽聲音、聽懂口語才會是習得開口說話。
在於聽覺口語法的教學上，基金會是採用一對一的診斷教學方式，提供個案家庭適性化的教學，而教學的對象是家長並非小朋友，這也是一般教學不同之處。此教學法也強調個案要運用殘存的聽力去聆聽語音訊息，以及需規劃有效地聽能管理，例如輔助的選配、保養等。家長也須了解個案在不同環境裡，使用助聽輔具的聆聽狀況，提供個案更合宜的聽能學習環境。
對於基金會上課的安排，會請學生坐在教室內蠶豆桌的凸起處，這也是為了防止個案可能會想藉由讀唇的方式理解老師的話語，而教師這時會坐在個案優耳處，家長則相對應坐在孩子的另一邊。對於教學流程，教師會先告知今天的課程目標，通常是3到5的目標，一個目標約莫10分鐘；再來，是進行教學示範以及讓家長參與並實際的演示給教師看一遍；最後，再由教師給予家長回饋。
而在最後的尾聲，張老師提供了兩個個案的教學影片給予分享，讓我們可以透過影像的播放了解整個教學流程的進行方式，覺得穫益良多。
對於這一次的教學參訪，習得了許多實務上的經驗分享，除了可以透過學校的課程學習關於聽覺口語法的相關知識外，也藉由這一次的機會，來到雅文兒童聽語文教基金會實際地參訪以及聆聽老師們的教學經歷，讓我印象十分地深刻，也學習到很多實務上可能須注意的事宜等。
真的很謝謝雅文兒童聽語文教基金會的解說與指導，也很謝謝芃娟老師安排此次的教學參訪，讓我們可以踏出校園走進實務現場，學習不一樣的領悟與體會，真的很謝謝您們！辛苦您們了！謝謝！