發佈日期：2019-04-12

盧亞婕

教育學院

特殊教育學系

       今天來參訪的機構為位於高雄市的雅文兒童聽語文教基金會，這間機構主要協助聽損兒的是聽覺口語教學，雖然之前在上課時，老師有事先跟我們介紹過這套教學法，不過在這次參訪機構時，機構的老師有再詳細的向我們介紹這套教學法，以及展示實際演練的模式給我們看。口語教學法的主要教學者為家長，因此每個家庭來這裡接受服務的頻率最多大概是一周一次，若有的狀況較為穩定，也可能是一兩個月才會來機構上課一次。由於主要教學者為家長，因此來機構上課時，聽覺口語老師會先示範如何教學給家長看，之後便會輪到家長實際試教一次，若有什麼需要再調整的部分，聽覺口語老師會在試教完之後給予家長一些建議。此外，來這裡上課時，在教室也會進行錄影的工作，而機構的老師會在上課結束後將教學影片放置專屬於個人的網路平台，讓每位家長在上課結束後都還可以複習上課的內容，也能讓有事不能來參與的家長了解上課的情況。我認為這是一個非常好的機制，雖然現在有些人會考量到個資法的問題，但若純粹是教學用途，又有一個只有自己才看的到的網路資料夾，擁有良好的安全性，我認為這便是一個很好可以使用的資源。

       除了教學方面以外，我們也參觀了雅文的一些設備。我認為這裡的設備是很周全的，雖然整個機構的空間並不是很多，但是麻雀雖小，應有盡有。由於來這裡接受服務的對象大部份是學齡前的兒童，因此考量到可能會有餵奶，甚至是家長可能還會帶其他手足一起來的狀況，所以也預備了哺乳室和休息室。也因為服務對象的居住地可能離機構有些距離，因此也準備了休息室和簡易的廚房，讓來這裡的服務對象可以有一個很舒適的休息空間。我認為這是非常人性而且又很貼心的設計，也因為有這樣周全的考量，我想來這裡接受服務的人一定都非常滿意。另外，機構中也有三種不一樣功能的教室，分別為地板教室、情境教室與一般教室。地板教室從字面上的意思可以得知，就是教室中的地板為木質的地板，這個空間的使用者大多數是年齡較小的嬰幼兒，也因為使用者的年齡較小，因此這裡的地板是比較軟的，讓兒童即便在這裡跌倒了，也不會造成太嚴重的傷害。而第二種教室就是情境教室，由於主要教學者為家長，而主要教學的地點也都是在家中，為了配合與生活經驗做連結，因此情境教室就會有客廳、臥室或是廚房…等不同的地點，讓家長可以了解在不同情境中如何教學。

       雖然雅文的服務很周全，但是來這裡接受服務的兒童也是有一些限制的，由於機構主要是想訓練兒童的聽力，因此會要求來這裡的兒童都必須配戴適合自己的輔具，並且使用輔具的時間也不可以太短。此外，也一定要是確診為聽損的兒童，機構並未開始服務疑似為聽損的兒童。會有這樣的要求主要是因為教學是訓練兒童「聽」的能力，若兒童本來就比較習慣使用手語或視覺化的方式來溝通，那這個教學對兒童的效益便不會太大。

       雖然未來的職業選擇主要是以老師為目標，但身為一位老師，了解學生可運用不同的資源也是很重要的。尤其是身為一位特教老師，若是沒有良好整合資源的能力，這樣會使學生失去許多改善狀況的機會。因此，不只是對學校教學課程的了解，只要是社會中可以協助兒童的資源，都是我們應該去多探索、了解的知識。